中文修訂版序言
　　中國傳統(tǒng)的教養(yǎng)孩子方式，是基于儒家哲學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)美德、倫理、尊重和服從父母，以及不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力。在美國，來自中國的移民們確實(shí)常常會(huì)因?yàn)樗麄兘逃�出的孩子在學(xué)校里
　　刻苦用功、學(xué)習(xí)出類拔萃而受到欣賞。在中國傳統(tǒng)的價(jià)值觀和實(shí)踐中做父母非常重要的一個(gè)責(zé)任：那就是幫助孩子學(xué)習(xí)如何自律，并且向高標(biāo)準(zhǔn)不斷努力。
　　中國是一個(gè)飛速發(fā)展的國家。隨著國家不斷地發(fā)展和繁榮，人們也開始有閑暇來更多地思考如何更好地教養(yǎng)孩子這樣的事情--教育出一個(gè)不僅僅是在學(xué)校里和工作中能獲得成功的孩
　　子，同時(shí)也能夠保持健康積極的情緒和心態(tài)的人。毫無疑問，保存中國文化中所珍視的價(jià)值觀很重要。但是，現(xiàn)代社會(huì)越來越認(rèn)識到幫助孩子有自尊、自信地成長，以及避免過度自責(zé)的重要性。在教養(yǎng)孩子方面，我們?nèi)绾文軌蚪逃�出既刻苦用功、在情感上又很均衡的孩子呢�?br />　　我和我丈夫生活在康涅狄格州的紐黑文，這里是耶魯大學(xué)所在地。我們和《虎媽戰(zhàn)歌》的作者蔡美兒女士居住在同一個(gè)城市。眾所周知，蔡女士在書中描述了她是如何用非常嚴(yán)厲的方式教育她的兩個(gè)女兒。我教育我的兩個(gè)兒子的方法和她截然不同。但是，我們兩個(gè)家庭里的孩子們都很出色。
　　這本書里的想法是在我養(yǎng)育兩個(gè)非常活躍的兒子的過程中迸發(fā)出來的。我?guī)缀跤玫亩际钦�面管教的方法。我的小兒子在學(xué)習(xí)閱讀的過程中遇到過很大的挑戰(zhàn)，我用支持、贊美，以及正面獎(jiǎng)勵(lì)的方式，來幫助他以及他哥哥在學(xué)校里的學(xué)習(xí)。我也用同樣的方式來幫助他們控制他們的行為，養(yǎng)成好習(xí)慣。我的丈夫，最近剛剛獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。他對孩子們的學(xué)業(yè)根本
　　沒有怎么關(guān)注。事實(shí)上，雖然有時(shí)候這么做會(huì)令我感到有些沮喪，但他更傾向于花時(shí)間和孩子們在一起，講關(guān)于天文、科學(xué)、歷史的故事還有其他與他們的學(xué)校學(xué)習(xí)不相關(guān)的話題。
　　現(xiàn)在，我們的兩個(gè)兒子都已經(jīng)或即將從常春藤大學(xué)獲得博士學(xué)位。我知道，一個(gè)家庭的故事不足以說明什么是最好的做父母的方式。但是，有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是顯而易見的：那就是父母積極正面的管教也有助于孩子學(xué)業(yè)上的自律。
　　任何教養(yǎng)孩子的方法，都必須針對每個(gè)孩子的獨(dú)特需要來做調(diào)整。如果用蔡美兒女士的教育方法來教育我的孩子們，他們還會(huì)那么出色嗎？我不這樣認(rèn)為。但是她的方法對她的孩子好用嗎？顯然是的--盡管有時(shí)也會(huì)不管用，但是蔡女士能夠運(yùn)用她的智慧及時(shí)加以調(diào)整。
　　作為一名執(zhí)業(yè)的臨床心理學(xué)家，我看到有一些兒童、青少年，以及成人遭遇焦慮、抑郁、飲食失調(diào)，以及其他問題的困擾，這些問題有時(shí)和太嚴(yán)格的教育以及父母過多的批評有關(guān)。有一些人即使在這種嚴(yán)厲的教育下，也能獲得高度的成功，但是往往要在情感上付出代價(jià)。另外一些孩子則會(huì)因?yàn)楦改傅目量虡?biāo)準(zhǔn)而變得叛逆，以至于不能夠成就他們原本能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。我希望這本書中的想法能夠讓父母們得到啟發(fā)，從而幫助他們懂得如何在積極正面的管教方法和傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)規(guī)矩和紀(jì)律的做法之間找到平衡。我很清楚我從自己做父母的旅程當(dāng)中
　　學(xué)習(xí)到很多東西；并且當(dāng)我在孩子那里遇到新的挑戰(zhàn)的時(shí)候，我的想法也會(huì)改變。在這個(gè)過程中我也會(huì)犯錯(cuò)誤，但那是毫不奇怪的。我由衷地希望，那些嘗試這本書中推薦的方法的家長們能夠獲得好的效果；同時(shí)，我也希望愿意去嘗試新方法的家長們獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆金色的星星，因?yàn)樗麄冊跒樽鲎詈玫母改付�努力�?br />　　最后，我還想在此感謝在本書中文版發(fā)行過程中給予我極大幫助的朋友們，他們是邵帥、付寶德、教育學(xué)博士程賀南、教育學(xué)博士楊敏、閻開，以及呂緹娜。
　　維吉尼亞·M.希勒
　　2014年5月
　　修訂版譯者序
　　不久前希勒博士找到了我，說她希望找一位對中美教育、文化都有了解的人來協(xié)助重慶大學(xué)出版社完成《獎(jiǎng)勵(lì)出好孩子》一書的再版翻譯修訂工作，問我有沒有興趣加入。在略讀了此
　　書之后，我被它的創(chuàng)作理念和生動(dòng)的例子所吸引，因此我毫不猶豫地接受了她的邀請。我在第一版翻譯的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂和校正，并重新翻譯了部分段落。使作品更忠于原作者思想，且能夠在貼近原文的同時(shí)更符合中文語境。
　　在翻譯中仔細(xì)地閱讀此書時(shí)，我不禁回憶起父母對我的教育，作為一名正在念大學(xué)的學(xué)生，我對書中的很多做法和思想都深為認(rèn)同。我是在中國出生中國長大的90后獨(dú)生子女，那時(shí)
　　大多數(shù)中國家長的教育方式不是以打罵為主，就是對孩子過分溺愛。記得有不少朋友都對我講過他們甚至念了高中還在挨打，對父母的感情主要是懼怕。或是有些同學(xué)在父母的百般呵護(hù)、包辦下得過且過，對自己的未來毫無計(jì)劃。
　　很幸運(yùn)，在信息技術(shù)并不發(fā)達(dá)的90年代，我卻擁有開明而有遠(yuǎn)見的父母。相對于大多數(shù)同齡人從小學(xué)甚至從幼兒園開始就穿梭于各種補(bǔ)習(xí)班的生活，我比他們擁有了更愉快的童年，
　　更多美好的親子記憶。我相信這些寶貴的經(jīng)歷，在漫漫人生中都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比補(bǔ)習(xí)更重要的部分，而從小建立的和父母亦師亦友的關(guān)系，也將是我一生中最溫暖而寶貴的資源。我的父母沒有規(guī)定我門門課要拿第一，卻要求我積極思考、有上進(jìn)心；他們沒有逼我練鋼琴學(xué)畫畫，卻要求并幫助我找到自己真正的愛好；他們不限制我僅僅關(guān)注學(xué)校課本上的知識，卻希望我多讀雜書多旅行，來了解世界不同的文化；他們從來不需要我是最出色的，卻期待我樂觀自信；他們從不會(huì)幫我決定今后的路，卻教我如何獨(dú)立地作出自己的選擇。于是，在中國完成了高中學(xué)業(yè)后，我選擇來到美國繼續(xù)學(xué)習(xí)。
　　在美國的四年，我更是感受到了中美教育理念的不同，不僅是家庭教育，學(xué)校教育亦然。在以自主學(xué)習(xí)獨(dú)立研究為重心的美國教育方式中，老師的作用只是開發(fā)學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，從小用"獎(jiǎng)勵(lì)"來幫助培養(yǎng)孩子正確的習(xí)慣，對孩子的一生發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。以我自己的體驗(yàn)，在父母"獎(jiǎng)勵(lì)式"教育下成長的孩子，并不會(huì)變得對每個(gè)成就都期待獎(jiǎng)勵(lì)，也不會(huì)缺乏接受批評的勇氣。而中國從小進(jìn)行的"壓迫式"教育卻很容易讓孩子失去壓迫后，缺乏面對其他挑戰(zhàn)的動(dòng)力。
　　希勒博士不僅是個(gè)有建樹的兒童教育專家，也是一個(gè)成功的母親。在希勒博士"獎(jiǎng)勵(lì)式"教育下成長的她的兩個(gè)孩子非常出色，他們也都就讀于美國常春藤學(xué)校。中美家庭的具體教育方法也許不完全相同，但教育理念卻是一致的。我相信你在讀過此書后，也一定能受到啟發(fā)，用"獎(jiǎng)勵(lì)式"的教育理念，找到最適合你孩子的教育方法。
　　下個(gè)月，我將從耶魯大學(xué)統(tǒng)計(jì)系畢業(yè)，在美國四年的大學(xué)生活也將畫上句號�！丢�(jiǎng)勵(lì)出好孩子》中文第二版就像是我精心、盡力完成的畢業(yè)作品。在此我衷心地希望希勒博士這本非常有
　　價(jià)值的書將對中國家長們有所啟發(fā)和幫助。
　　常樂天
　　2014年4月
　　譯者序
　　在我們小時(shí)候，家里的父母大多信奉"不打不成才""黃荊棍下出好人"之類的教育理念，嚴(yán)父慈母往往是一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉，遇到孩子的問題行為（如不認(rèn)真完成作業(yè)、說臟話）
　　或一些原則性問題（如偷拿家里的錢）時(shí)，多以責(zé)罵或體罰解決。相信在那個(gè)年代，沒嘗過"竹筍炒肉絲"滋味的孩子少之又少。這種方式至今仍有父母采用，盡管當(dāng)年他們在挨揍時(shí)曾在心里默默發(fā)誓說以后肯定不會(huì)碰自己孩子的一根小手指頭。
　　那么，這種方式的效果如何呢？有些家長似乎取得了很好的成績，把孩子"罵"進(jìn)了哈佛，"打"進(jìn)了北大，但那畢竟是少數(shù)。而且當(dāng)孩子因?yàn)樘�小還不那么明白是非曲直的時(shí)候，當(dāng)孩子因?yàn)轶w罰跟你的關(guān)系惡化對你怒目而視的時(shí)候，當(dāng)孩子把"竹筍炒肉絲"當(dāng)成家常便飯而變得麻木的時(shí)候，你打算怎么辦呢？當(dāng)竹片一下下落在孩子的身上，卻一陣陣痛在父母的
　　心上時(shí)，你是否考慮過還有別的方法可以解決問題呢？
　　在日常生活方面，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家里的"小皇帝""小公主"。他們衣來伸手，飯來張口，家務(wù)一概不做，且一切以自我為中心。這對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力、責(zé)任感以及進(jìn)入社會(huì)后與人相處都沒有好處。有些家長已經(jīng)意識到這些問題，但當(dāng)孩子小的時(shí)候，家長可能覺得跟他們說不明白。等孩子長大以后，一些習(xí)慣已經(jīng)形成，家長雖然知道不好，但已經(jīng)很難改變。
　　培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，要從娃娃抓起。這一階段的孩子可塑性強(qiáng)，但自控力差。對一些壞習(xí)慣可能導(dǎo)致的后果還沒有清楚的認(rèn)識（比如愛吃糖、不刷牙），或者在一些問題上對家長的良苦用心還不能理解（如學(xué)習(xí)樂器、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣）。在這個(gè)很多教育方法都還不具備施展條件，但又是如此關(guān)鍵的時(shí)期，家長們應(yīng)該怎么做呢？
　　美國耶魯大學(xué)兒童心理學(xué)家維吉尼亞·M.希勒在培養(yǎng)自己的孩子時(shí)獲得了靈感，并根據(jù)她多年的研究實(shí)踐，從諸多反饋中不斷總結(jié)完善，與她的伙伴一起，最終完成了本書。她以廣泛意義上的行為主義心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過建立良好的行為表現(xiàn)和良好的結(jié)果--獎(jiǎng)勵(lì)之間的心理聯(lián)系，讓孩子即使不明白你讓他這么做的深層涵義，也能樂于配合。在教育實(shí)施過程
　　中，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)是一種積極正面的辦法。即使是成年人在工作中，大部分情況下獎(jiǎng)勵(lì)也是他們前進(jìn)的動(dòng)力，而非批評。當(dāng)孩子年幼時(shí)，"獎(jiǎng)勵(lì)方案"能使他們將良好的表現(xiàn)和積極的結(jié)果
　　聯(lián)系起來，有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。當(dāng)孩子逐漸長大時(shí)，"獎(jiǎng)勵(lì)方案"可以幫助他們嘗試并體驗(yàn)良好的行為帶來的益處，使其樂意保持這樣的行為。
　　中國和美國在教育孩子的理念方面肯定是有共性的，但也有差別。本書特別詳加闡釋的獎(jiǎng)勵(lì)與收買之間的區(qū)別肯定是中美家長共同關(guān)心的核心問題。很多疑問和問題也是正在看這本
　　書的，并希望改善孩子問題行為的家長們所共同關(guān)心的，如個(gè)人衛(wèi)生問題、睡眠問題、與他人相處、完成作業(yè)等。
　　書中的案例根據(jù)孩子的年齡、性格、家庭環(huán)境背景，采用了各式各樣的獎(jiǎng)勵(lì)方法。通過對方案實(shí)施過程的細(xì)致講解，家長們可以試著根據(jù)自己孩子的情況舉一反三地實(shí)行。雖然問題
　　行為是共同的，但孩子之間的個(gè)體差異絕不能被忽視。照搬此書或是想要找到和自己孩子一模一樣的案例不太現(xiàn)實(shí)，本書提供的是解決問題行為的另一種方法和靈感。
　　相信正在翻看本書的你正考慮或試圖用其他更積極的方式來改變孩子的一些頑固的問題行為，那么不妨請你仔細(xì)閱讀本書。通過深入考慮孩子問題行為的根源，再根據(jù)自己孩子的年齡、個(gè)性等特點(diǎn)（這是獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃能否成功的關(guān)鍵），發(fā)揮你的想象力、創(chuàng)造力，開動(dòng)腦筋、動(dòng)起手來，設(shè)計(jì)出最適合自己那獨(dú)一無二的孩子的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。
　　愿所有家長都能收獲更為積極正面的親子關(guān)系以及一個(gè)人見人愛、讓你為之驕傲的孩子。
　　最后，借此機(jī)會(huì)感謝為本書辛勤工作的余筱瑤編輯，謝謝翻譯過程中BucknillJohnBartholomew提供的熱心幫助。
　　代雪曦
　　2013年6月