我國(guó)高等職業(yè)教育已進(jìn)入了一個(gè)以內(nèi)涵式發(fā)展為主要特征的新的發(fā)展時(shí)期。高等法律職業(yè)教育作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，也正經(jīng)歷著一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的過(guò)程。
　　2004年10月，教育部頒布《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)》，將法律類專業(yè)作為一大獨(dú)立的專業(yè)門類，正式確立了高等法律職業(yè)教育在我國(guó)高等職業(yè)教育中的重要地位。2005年12月，受教育部委托，司法部牽頭組建了全國(guó)高職高專教育法律類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，大力推進(jìn)高等法律職業(yè)教育的發(fā)展。
　　為了進(jìn)一步推動(dòng)和深化高等法律職業(yè)教育的改革，促進(jìn)我國(guó)高等法律職業(yè)教育的類型轉(zhuǎn)型、質(zhì)量提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，全國(guó)高職高專教育法律類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2007年6月，確定浙江警官職業(yè)學(xué)院為全國(guó)高等法律職業(yè)教育改革試點(diǎn)與推廣單位，要求該校不斷深化法律類專業(yè)教育教學(xué)改革，勇于創(chuàng)新并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在全國(guó)高職法律教育中發(fā)揮示范和輻射帶動(dòng)作用。為了更好地滿足政法系統(tǒng)和社會(huì)其他行業(yè)部門對(duì)高等法律職業(yè)人才的需求，適應(yīng)高職高專教育法律類專業(yè)教育教學(xué)改革的需要，該校經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研、論證、修改，根據(jù)重新確定的法律類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及其培養(yǎng)模式要求，以先進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)理念為指導(dǎo)，聯(lián)合有關(guān)高職院校，組織授課教師和相關(guān)行業(yè)專家，合作共同編寫(xiě)了“高職高專教育法律類專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)與推廣教材”。這批教材緊密聯(lián)系與各專業(yè)相對(duì)應(yīng)的一線職業(yè)崗位（群）之任職要求（標(biāo)準(zhǔn)）及工作過(guò)程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全新的整合，即從預(yù)設(shè)職業(yè)崗位（群）之就業(yè)者的學(xué)習(xí)主體需求視角，以所應(yīng)完成的主要任務(wù)及所需具備的工作能力要求來(lái)取舍所需學(xué)習(xí)的基本理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，并盡量按照工作環(huán)節(jié)或流程，以典型案件、執(zhí)法項(xiàng)目、技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目、工程項(xiàng)目、管理現(xiàn)場(chǎng)等為載體，重新構(gòu)建各課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)情境、安排相應(yīng)教學(xué)進(jìn)程，突出培養(yǎng)學(xué)生一線職業(yè)崗位所必需的應(yīng)用能力，體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的理論必需性、職業(yè)針對(duì)性和實(shí)踐訓(xùn)練性要求。這批教材無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都以嶄新的面目呈現(xiàn)在大家面前，它在不同層面上代表了我國(guó)高等法律職業(yè)教育教材改革的最新成果，也從一個(gè)角度集中反映了當(dāng)前我國(guó)高職高專教育法律類專業(yè)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式改革的新趨勢(shì)。我們深知，我國(guó)高等法律職業(yè)教育舉辦的時(shí)間不長(zhǎng)，可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和成果還不多，教育教學(xué)改革任務(wù)艱巨；我們深信，任何一項(xiàng)改革都是一種探索、一種擔(dān)當(dāng)、一種奉獻(xiàn)，改革的成果值得我們大家去珍惜和分享；我們期待，會(huì)有越來(lái)越多的政法院校能繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，在教材建設(shè)等方面不斷取得新的突破、獲得新的成果、作出新的貢獻(xiàn)。

　　全國(guó)高職高專教育法律類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)
　　2008年9月