信息技術(shù)的發(fā)展使得對個人計算機素養(yǎng)的要求不斷提升，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程也要與時俱進。由學(xué)生的知識技能起點水平、興趣等的不同形成了個性差異，要想在共性教學(xué)中兼顧這些個性差異，就需要在“實踐”中實現(xiàn)真正的因材施教。
　　教材是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)，是達到教學(xué)目標的重要載體。好的教材不僅能幫助教師有效地達到教學(xué)目標的要求，更能帶動課程教學(xué)的革新；教材是教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)和升華。根據(jù)教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會提出的《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見》中關(guān)于“加強實踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，2006年我們提出了“實踐導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，并相繼編寫了《大學(xué)計算機基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)》和《計算機基礎(chǔ)實踐導(dǎo)學(xué)教程》兩本教材，在不斷實踐和完善“實踐導(dǎo)學(xué)”的基礎(chǔ)上，編寫了本書。本書在更新相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將操作系統(tǒng)平臺由Windows XP升級為Windows 7，Office各個組件也由2003升級為2010。
　　1. 本書的指導(dǎo)思想——學(xué)以致用，實踐導(dǎo)學(xué)
計算機基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)通用性學(xué)科，其著重培養(yǎng)通用工作能力。這就要求教材必須從實際工作出發(fā)，以提高學(xué)生工作能力，真正做到學(xué)以致用。同時，對于沒有機會接觸辦公室工作的學(xué)生，則要以實際中可能遇到的問題作為實例，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對于實際問題的解決思路與方法，并在導(dǎo)學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和工作意識。讓學(xué)生在今后的工作中可以憑借出眾的工作能力達到個人整體素質(zhì)的展現(xiàn)——授人以識，不如授人以智。
　　2. 本書實驗設(shè)計思路
（1） 滿足不同起點學(xué)生的需求。保證不同層次的學(xué)生在同一課堂學(xué)習(xí)中均有提高，強調(diào)個性化教學(xué)，突破了學(xué)生入學(xué)起點不一致所引起的困境。
（2） 體現(xiàn)循序漸進的發(fā)展理念。前后實驗環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在逐步深化的問題中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；在多種情境中應(yīng)用同一類知識和技能，強化運用意識。
（3） 體現(xiàn)學(xué)以致用的理念。以將來的工作和學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，設(shè)計真實、應(yīng)用性強的實驗。
　　3. 本書的特色
（1） 內(nèi)容體系: 以實際工作流程作為主線，從計算機獲取信息、處理信息的視角設(shè)置章節(jié)，從而使學(xué)生獲得“信息獲取與處理”的能力。
（2） 實踐層面: 以實驗案例展開導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)和進步。通過導(dǎo)學(xué)實驗學(xué)生可以在操作中獲取知識、提高實際操作能力。
（3） 實驗內(nèi)容: 根據(jù)教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會對計算機基礎(chǔ)實驗層次設(shè)置的指導(dǎo)，本書設(shè)計了基礎(chǔ)與驗證型實驗、設(shè)計與開發(fā)型實驗和研究與創(chuàng)新型實驗，以滿足不同使用者、不同專業(yè)、不同階層的需求，目的在于讓學(xué)習(xí)者快速適應(yīng)并勝任辦公室計算機工作的大部分需求。
（4） 教材配套資源: 本書光盤提供了全書的導(dǎo)學(xué)實驗文件和素材，導(dǎo)學(xué)實驗文件是在所學(xué)習(xí)軟件界面下結(jié)合軟件自身特點制作的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時免去書本和電子媒介之間的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利。配套資源中還提供了大量拓展的導(dǎo)學(xué)實驗，以供學(xué)生開闊視野，起到延伸課堂教學(xué)的作用。
　　本書以實踐導(dǎo)學(xué)為主線來選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，全書共包括7章，分別是Windows 7的使用、信息獲取、文檔制作與處理、演示文稿的制作、數(shù)據(jù)處理、圖形的繪制、綜合與提高，每章設(shè)置多個與學(xué)生學(xué)習(xí)和工作密切相關(guān)的導(dǎo)學(xué)實驗，每個導(dǎo)學(xué)實驗包括實驗任務(wù)、實驗?zāi)康摹⒉僮鞑襟E、實驗總結(jié)與反思等，通過導(dǎo)學(xué)實驗，學(xué)生能有效使用計算機處理實際問題，達到學(xué)以致用的目的；在實驗中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，突破單純講解操作的藩籬，從更深層次理解技術(shù)及其使用，提高學(xué)生的遷移能力。
　　本書是在付鈧等編著的《計算機基礎(chǔ)實踐導(dǎo)學(xué)教程》（清華大學(xué)出版社，2010年6月出版）基礎(chǔ)上由鞠慧敏、梁愛華、何娟、穆艷玲等共同編寫的，其中，鞠慧敏負責編寫前言、第1章、第2章和第4章，并對全書初稿進行審閱和修改；梁愛華負責編寫第3章和第6章；何娟負責編寫第5章；穆艷玲負責編寫第7章。特別感謝付鈧對本書編著所提供的指導(dǎo)建議和實驗素材，也感謝張利霞為本書提供了部分實驗素材。
　　由于編者水平有限，書中難免存在不妥之處，敬請各位讀者批評指正。
　　本書中的所有內(nèi)容、所使用的一切素材，未經(jīng)版權(quán)所有者同意不得擅自用于商業(yè)用途。

　　作者2014年5月