小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(三年級下冊)
定 價:18 元
叢書名:1+X課程
- 作者:竇桂梅,王麗星
- 出版時間:2014/2/1
- ISBN:9787302350828
- 出 版 社:清華大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G624.503
- 頁碼:132
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(三年級下冊)》每一課分為“預(yù)學(xué)單”、“共學(xué)單”和“延學(xué)單”三大板塊。“預(yù)學(xué)單”引導(dǎo)學(xué)生主動預(yù)學(xué)并提出質(zhì)疑,是幫助大家找到學(xué)習(xí)起點的載體;“共學(xué)單”有助于師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中共同質(zhì)疑,合作解決問題,是小組化學(xué)習(xí)的載體;“延學(xué)單”則鼓勵學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,是教與學(xué)的增長點,是檢測學(xué)習(xí)實效性的載體。以《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(三年級下冊)》為載體展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的動力值(更想學(xué))、方法值(更會學(xué))、容量值(學(xué)得多)、意義值(學(xué)得有意義)將大大提升。
《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(三年級下冊)》以課堂使用為主,貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。其功能體現(xiàn)“三合一”:它既是教師教學(xué)的預(yù)案,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案,同時還是同學(xué)們數(shù)學(xué)應(yīng)用的平臺。
《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(三年級下冊)》之于教師——符合教學(xué)規(guī)律,按學(xué)習(xí)進度訓(xùn)練,是測評的優(yōu)質(zhì)資源!
《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊(三年級下冊)》之于學(xué)生——學(xué)前預(yù)習(xí)調(diào)動思維,課堂鞏固,課后拓展,樂在學(xué)中!
親愛的同學(xué)、老師、家長朋友們:
《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》是基于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》,結(jié)合各種版本數(shù)學(xué)教材的知識體系而研發(fā)的教學(xué)策略研究成果;是清華大學(xué)附屬小學(xué) “1+X課程”認知學(xué)習(xí)體系的一部分;是我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師通過教與學(xué),在將《小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量目標指南》細化與活化的過程中反復(fù)調(diào)研、改進的智慧結(jié)晶。
捧著這本《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》,我們會發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得有趣了,變得鮮活了,變得更有效了。我們還會有以下發(fā)現(xiàn)。
1 《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》基于問題而設(shè)計
《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》的設(shè)計分為預(yù)學(xué)單、共學(xué)單和延學(xué)單。將“學(xué)生前測”引入常態(tài)化教學(xué),孩子們帶著問題走進課堂,以問題驅(qū)動的方式引發(fā)再思考,提高探究起點,增強了教學(xué)的實效性,體現(xiàn)了科學(xué)地教、輕松地學(xué)。
。1) 預(yù)學(xué)單:引導(dǎo)學(xué)生預(yù)學(xué)并主動質(zhì)疑,預(yù)學(xué)單是尋找學(xué)習(xí)起點的載體。
。2) 共學(xué)單:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中師生共同質(zhì)疑,合作解決問題。共學(xué)單是小組化學(xué)習(xí)的載體,是為學(xué)生學(xué)習(xí)需要而進行的“樂學(xué)設(shè)計”。
。3) 延學(xué)單:鼓勵學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題,是教與學(xué)的增長點,更是檢測學(xué)習(xí)實效性的載體。
2 《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》基于反思而設(shè)計
學(xué)貴有思。預(yù)學(xué)時,鼓勵學(xué)生反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),即“我的收獲是什么,我的問題是什么”。共學(xué)時,“回音壁”進一步引發(fā)學(xué)生的反思,即“我的新收獲是什么,我的新問題是什么”。引導(dǎo)學(xué)生有效自我建構(gòu),孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”、“我會學(xué)”。每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,引導(dǎo)孩子們從知識整體的高度重新審視本單元的學(xué)習(xí), 完成“數(shù)學(xué)知識樹”的梳理:收獲了什么知識,掌握了什么方法,又獲得了怎樣的情感體驗,從而全面落實《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中的“四基”要求,滿足不同學(xué)生個性發(fā)展的需要。
3 《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》基于全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)而設(shè)計
樂學(xué),孩子們得到的不僅是知識,也是一種態(tài)度、一種方法,一種認識世界、解決問題的方式。樂學(xué),孩子們收獲的是“讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、進行數(shù)學(xué)交流、討論數(shù)學(xué)、解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的能力”。基于此,貫穿在整個《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》中更多的是“說一說、想一想、試一試、讀一讀,做一做”等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動!皵(shù)學(xué)日記”是孩子們記錄自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最好方式,孩子們用日記的方式與伙伴們分享自己“學(xué)數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的收獲與困惑。
《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》貫穿孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,以課堂使用為主。其功能體現(xiàn)“三合一”:它既是老師們教學(xué)的預(yù)案,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案,同時還是學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的平臺。以它為載體展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),孩子們學(xué)習(xí)的動力值(更想學(xué))、方法值(更會學(xué))、容量值(學(xué)得多)、意義值(學(xué)得有意義)將大大提升。
一冊在手,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“樂在學(xué)中”!讓《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好伙伴!
清華大學(xué)附屬小學(xué)校長
2013年2月
代序樂在學(xué)中
前言
本書使用說明
第1單元 元、角、分與小數(shù)
1.1 買文具
1.2 貨比三家
1.3 買書
1.4 寄書
1.5 森林旅游
1.6 單元 學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第2單元 對稱、平移和旋轉(zhuǎn)
2.1 軸對稱圖形
2.2 鏡子中的數(shù)學(xué)
2.3 平移和旋轉(zhuǎn)
2.4 欣賞與設(shè)計
2.5 單元 學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第3單元 乘法
3.1 找規(guī)律
3.2 住新房
3.3 電影院
3.4 旅游中的數(shù)學(xué)
3.5 單元 學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第4單元 面積
4.1 什么是面積
4.2 量一量
4.3 擺一擺
4.4 鋪地面
4.5 單元 學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第5單元 認識分數(shù)
5.1 分一分(一)
5.2 分一分(二)
5.3 比大小
5.4 吃西瓜
5.5 單元 學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第6單元 統(tǒng)計與可能性
6.1 比一比
6.2 猜一猜
6.3 體育中的數(shù)學(xué)
6.4 單元 學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
附錄1 三年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)期末樣卷
附錄2 數(shù)學(xué)日記及單元 知識整理(樣例)