第一章  緒論  第一節(jié)  課題研究的意義與價值  第二節(jié)  課題研究的內(nèi)容及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析    一、科學(xué)教育的人文傳統(tǒng)研究    二、科學(xué)本質(zhì)與科學(xué)教育的研究    第一章 緒論 第一節(jié) 課題研究的意義與價值 第二節(jié) 課題研究的內(nèi)容及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析 一、科學(xué)教育的人文傳統(tǒng)研究 二、科學(xué)本質(zhì)與科學(xué)教育的研究 三、科學(xué)探究與民主政治的研究 四、科學(xué)知識的社會學(xué)研究 五、科學(xué)課程的社會功能研究 第三節(jié) 研究方法的選擇與概念界定 一、研究方法 二、科學(xué)課程 三、社會學(xué)研究第二章 科學(xué)課程及其變革的歷史考察 第一節(jié) 科學(xué)課程產(chǎn)生的社會歷史背景及其思想基礎(chǔ) 一、哲學(xué)傳統(tǒng)、工業(yè)化與學(xué)�？茖W(xué)課程的設(shè)置 二、人文主義者對科學(xué)教育的關(guān)注 第二節(jié) 科學(xué)課程理念的科學(xué)人文主義傳統(tǒng) 一、斯賓塞的科學(xué)教育思想及其科學(xué)人文主義特征 二、赫胥黎的科學(xué)教育思想及其科學(xué)人文主義特征 第三節(jié) 科學(xué)課程改革的社會驅(qū)動力 一、美國二十世紀(jì)科學(xué)課程改革理念的演進(jìn)及社會基礎(chǔ) 二、對我國科學(xué)課程改革的啟示第三章 科學(xué)課程與社會再生產(chǎn) 第一節(jié) 馬克思主義社會再生產(chǎn)理論 一、馬克思主義社會再生產(chǎn)理論釋義 二、馬克思主義對社會再生產(chǎn)的分類 三、馬克思主義對社會再生產(chǎn)過程的分析 四、馬克思主義對社會再生產(chǎn)本質(zhì)的分析 第二節(jié) 西方馬克思主義教育再生產(chǎn)理論 一、教育與資本主義經(jīng)濟制度再生產(chǎn) 二、教育對資本主義再生產(chǎn)的反抗：一種教育抵制理論 第三節(jié) 教育再生產(chǎn)機制的分析 一、社會分層 二、教育的選擇功能與社會分層 三、社會分層與教育 第四節(jié) 科學(xué)課程與社會再生產(chǎn) 一、科學(xué)課程在學(xué)校知識體系中的地位 二、科學(xué)課程與社會選擇第四章 科學(xué)探究與民主政治 第一節(jié) 杜威科學(xué)探究的哲學(xué)隱喻 一、科學(xué)探究具有實踐性 二、科學(xué)探究從問題開始 三、科學(xué)探究的問題具有生活性 四、科學(xué)探究的問題具有情境性 第二節(jié) 科學(xué)探究與民主政治 一、什么是民主社會 二、科學(xué)探究與民主社會的發(fā)展 第三節(jié) 科學(xué)探究與民主價值觀的養(yǎng)成 一、科學(xué)探究體現(xiàn)的是平等的民主價值觀 二、科學(xué)探究倡導(dǎo)理性的自由精神 三、科學(xué)探究倡導(dǎo)合作意識和批判精神第五章 科學(xué)課程知識的社會學(xué)研究 第一節(jié) 知識論發(fā)展的理路 一、什么是知識 二、知識的分類 三、現(xiàn)代知識觀 四、現(xiàn)代知識觀的基礎(chǔ)主義特征 五、后現(xiàn)代知識觀對基礎(chǔ)主義的解構(gòu) 第二節(jié) 科學(xué)學(xué)對科學(xué)知識的研究 一、科學(xué)知識成為研究對象 二、培根論科學(xué)知識 三、笛卡爾論科學(xué)知識 四、馬克思、恩格斯論科學(xué)技術(shù) 五、對科學(xué)知識的社會學(xué)研究 六、科學(xué)發(fā)展范式的爭論 第三節(jié) 科學(xué)知識客觀、普遍、價值中立性的解構(gòu) 一、傳統(tǒng)的科學(xué)知識觀 二、意識形態(tài)論的科學(xué)知識觀 三、歷史主義的科學(xué)知識觀 四、相對主義的科學(xué)知識觀 第四節(jié) 科學(xué)知識的社會建構(gòu) 一、科學(xué)知識的社會建構(gòu) 二、科學(xué)知識社會建構(gòu)論的研究范式 三、科學(xué)知識社會建構(gòu)論的話語結(jié)構(gòu) 四、對科學(xué)知識社會建構(gòu)論的反思 第五節(jié) 科學(xué)課程的知識觀重建與發(fā)展 一、傳統(tǒng)的科學(xué)課程知識觀及其局限 二、多元文化視角中的科學(xué)課程知識觀第六章 科學(xué)課程的社會功能 第一節(jié) 科學(xué)的社會功能 一、科學(xué)與意識形態(tài) 二、科學(xué)與道德教化 三、科學(xué)與經(jīng)濟發(fā)展 四、科學(xué)與現(xiàn)代社會 第二節(jié) 科學(xué)課程與社會控制 一、科學(xué)課程與社會分層 二、科學(xué)課程與社會控制 三、科學(xué)課程與道德教化 四、科學(xué)教學(xué)與道德認(rèn)知 第三節(jié) 科學(xué)課程與意識形態(tài) 一、課程與意識形態(tài) 二、科學(xué)課程與意識形態(tài)滲透參考文獻(xiàn)后記