引言第一章 文獻(xiàn)回顧與研究方法 第一節(jié) 關(guān)于移民社會融合的理論研究 第二節(jié) 關(guān)于社會結(jié)構(gòu)的理論研究 第三節(jié) 關(guān)于認(rèn)同的理論研究 第四節(jié) 國內(nèi)關(guān)于農(nóng)民工子女社會融合的研究 第五節(jié) 本書的研究問題 第六節(jié) 研究對象與研究方法介紹第二章 我是誰：流動少年的多元身份認(rèn)同 第一節(jié) 社會分類：流動少年的多元身份 第二節(jié) 自我認(rèn)同：流動少年的主觀認(rèn)知第三章 城市文化融合：流動少年的認(rèn)同建構(gòu)過程 第一節(jié) 語言取向 第二節(jié) 文化活動適應(yīng) 第四章 城市更好：流動少年的城鄉(xiāng)比較與群體偏好 第一節(jié) 對農(nóng)村和城市的評價 第二節(jié) 對農(nóng)村人和城市人的評價 第三節(jié) 同齡群比較 第四節(jié) 職業(yè)理想第五章 城市中的半島：流動少年生活的外地人社區(qū) 第一節(jié) 城中村：城市與農(nóng)村的負(fù)面結(jié)合 第二節(jié) 鏈?zhǔn)揭泼衽c社會關(guān)系 第三節(jié) 制度和實(shí)踐對身份的確認(rèn) 第四節(jié) 流動的社區(qū)第六章 底層再生產(chǎn)：農(nóng)民工家庭 第一節(jié) 家庭社會經(jīng)濟(jì)地位 第二節(jié) 家庭結(jié)構(gòu)及其影響 第三節(jié) 父母的勞動時間及其影響 第四節(jié) 望子成龍：父母對子女學(xué)習(xí)的態(tài)度． 第五節(jié) 父母對學(xué)校的不信任第七章 階級再生產(chǎn)：農(nóng)民工子弟學(xué)校 第一節(jié) 作為主導(dǎo)者的國家：法律、政策及其實(shí)施 第二節(jié) 農(nóng)民工子弟學(xué)校的教育環(huán)境 第三節(jié) 辦學(xué)策略：追求利潤最大化 第四節(jié) 生存策略：安全第一 第五節(jié) 管理策略：作坊式管理 第六節(jié) 學(xué)生：德智全面不發(fā)展第八章 認(rèn)同與定位：流動少年的社會融合 第一節(jié) 流動少年對城市的認(rèn)同 第二節(jié) 流動少年面對的社會定位 第三節(jié) 雙重緊張：認(rèn)同緊張與結(jié)構(gòu)緊張 第四節(jié) 流動少年可能的行為選擇 第五節(jié) 余論：促進(jìn)社會融合的政策建議附錄1 30名被訪談學(xué)生的基本情況附錄2 文章中出現(xiàn)的其他主要人物的簡況附錄3 城市流動青少年的價值觀研究調(diào)查問卷附錄4 北京市WQ鄉(xiāng)流動兒童義務(wù)教育狀況調(diào)查附錄5 訪談提綱后記