全國(guó)高職高專汽車(chē)類“工學(xué)結(jié)合-雙證制”人才培養(yǎng)“十二五”規(guī)劃教材：汽車(chē)電器設(shè)備與維修
定 價(jià)：38 元
- 作者：張柏榮 等主編
- 出版時(shí)間：2014/8/1
- ISBN：9787568001359
- 出 版 社：華中科技大學(xué)出版社
- 中圖法分類：U472.41
- 頁(yè)碼：276
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16K
《汽車(chē)電器設(shè)備與維修》以具體項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)主線，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為平臺(tái)，將理論教學(xué)與技能操作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)介紹了現(xiàn)代汽車(chē)電器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、安裝、調(diào)試等內(nèi)容。項(xiàng)目1是汽車(chē)基礎(chǔ)電器，項(xiàng)目2是蓄電池檢測(cè)與維修，項(xiàng)目3是交流發(fā)電機(jī)的檢測(cè)與維護(hù)，項(xiàng)目4是啟動(dòng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與檢修，項(xiàng)目5是點(diǎn)火系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與檢修，項(xiàng)目6是汽車(chē)照明與信號(hào)系統(tǒng)檢修，項(xiàng)目7是汽車(chē)儀表與報(bào)警系統(tǒng)，項(xiàng)目8是汽車(chē)輔助電器設(shè)備及維修，項(xiàng)目9是汽車(chē)電氣系統(tǒng)線路與電路圖。
本教材圖文并茂，深入淺出，通俗易懂，可作為中職、高職院校汽車(chē)類專業(yè)教材，也可作為汽車(chē)維修技術(shù)人員的培訓(xùn)教材。
項(xiàng)目1 汽車(chē)基礎(chǔ)電器 任務(wù)1.1 常用汽車(chē)基礎(chǔ)電器 1.1.1 任務(wù)導(dǎo)入 1.1.2 理論知識(shí) 1.1.3 任務(wù)實(shí)施 任務(wù)1.2 常用汽車(chē)電氣系統(tǒng)檢測(cè)工具及儀器 1.2.1 任務(wù)導(dǎo)入 1.2.2 理論知識(shí) 1.2.3 任務(wù)實(shí)施項(xiàng)目2 蓄電池檢測(cè)與維修 任務(wù)2.1 蓄電池的基礎(chǔ)知識(shí) 2.1.1 任務(wù)導(dǎo)入 2.1.2 理論知識(shí) 2.1.3 任務(wù)實(shí)施項(xiàng)目3 交流發(fā)電機(jī)的檢測(cè)與維護(hù) 任務(wù)3.1 交流發(fā)電機(jī)的拆裝與保養(yǎng) 3.1.1 任務(wù)導(dǎo)入 3.1.2 理論知識(shí) 3.1.3 任務(wù)實(shí)施——交流發(fā)電機(jī)檢測(cè) 任務(wù)3.2 交流發(fā)電機(jī)與電壓調(diào)節(jié)器的使用 3.2.1 任務(wù)導(dǎo)入 3.2.2 理論知識(shí) 3.2.3 任務(wù)實(shí)施——交流發(fā)電機(jī)故障檢測(cè)項(xiàng)目4 啟動(dòng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與檢修 任務(wù)4.1 啟動(dòng)機(jī)的正確使用及維護(hù) 4.1.1 任務(wù)導(dǎo)入 4.1.2 理論知識(shí) 4.1.3 任務(wù)實(shí)施 任務(wù)4.2 啟動(dòng)系統(tǒng)的故障診斷與排除 4.2.1 任務(wù)導(dǎo)入 4.2.2 理論知識(shí) 4.2.3 任務(wù)實(shí)施項(xiàng)目5 點(diǎn)火系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與檢修 任務(wù)5.1 傳統(tǒng)點(diǎn)火系統(tǒng)的故障診斷 5.1.1 任務(wù)導(dǎo)入 5.1.2 理論知識(shí) 5.1.3 任務(wù)實(shí)施 任務(wù)5.2 電子點(diǎn)火系統(tǒng)的故障診斷 5.2.1 任務(wù)導(dǎo)入 5.2.2 理論知識(shí) 5.2.3 任務(wù)實(shí)施 任務(wù)5.3 計(jì)算機(jī)控制點(diǎn)火系統(tǒng)的故障診斷 5.3.1 任務(wù)導(dǎo)入 5.3.2 理論知識(shí) 5.3.3 任務(wù)實(shí)施項(xiàng)目6 汽車(chē)照明與信號(hào)系統(tǒng)檢修 任務(wù)6.1 汽車(chē)照明系統(tǒng)檢修 6.1.1 任務(wù)導(dǎo)入 6.1.2 理論知識(shí) 6.1.3 任務(wù)實(shí)施 任務(wù)6.2 汽車(chē)信號(hào)系統(tǒng)檢修 6.2.1 任務(wù)導(dǎo)入 6.2.2 理論知識(shí) 6.2.3 任務(wù)實(shí)施項(xiàng)目7 汽車(chē)儀表與報(bào)警系統(tǒng) 任務(wù)7.1 汽車(chē)儀表系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及檢修 7.1.1 任務(wù)導(dǎo)入 7.1.2 理論知識(shí) 7.1.3 任務(wù)實(shí)施 任務(wù)7.2 汽車(chē)報(bào)警系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及故障診斷與檢修 7.2.1 任務(wù)導(dǎo)入 7.2.2 理論知識(shí) 7.2.3 任務(wù)實(shí)施項(xiàng)目8 汽車(chē)輔助電器設(shè)備及維修 任務(wù)8.1 車(chē)窗雨刮與洗滌裝置的檢修 8.1.1 任務(wù)導(dǎo)入 8.1.2 理論知識(shí) 8.1.3 任務(wù)實(shí)施 任務(wù)8.2 電動(dòng)車(chē)窗、座椅及后視鏡故障及檢修 8.2.1 任務(wù)導(dǎo)入 8.2.2 理論知識(shí) 8.2.3 任務(wù)實(shí)施 任務(wù)8.3 電控門(mén)鎖系統(tǒng)故障及檢修 8.3.1 任務(wù)導(dǎo)入 8.3.2 任務(wù)實(shí)施項(xiàng)目9 汽車(chē)電氣系統(tǒng)線路與電路圖 任務(wù)9.1 汽車(chē)電路圖分析 9.1.1 任務(wù)導(dǎo)入 9.1.2 理論知識(shí) 9.1.3 任務(wù)實(shí)施參考文獻(xiàn)
目前我國(guó)正處在改革發(fā)展，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵階段，必須大力提高國(guó)民素質(zhì)，在繼續(xù)發(fā)揮我國(guó)人力資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，加快形成我國(guó)人才競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，逐步實(shí)現(xiàn)由人力資源大國(guó)向人才強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有重要地位。通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題是：“訂單式”模式，易造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的狹窄單一，影響其進(jìn)一步深造和發(fā)展；“三明治”模式，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)重，受益較少，積極性不高；“2＋1”模式，學(xué)生長(zhǎng)期脫離學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)，知識(shí)學(xué)習(xí)得不到保障�？傊�，當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)多在點(diǎn)上開(kāi)展工作，未能建立起人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效合作機(jī)制，缺乏可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。針對(duì)以上問(wèn)題，專家建議汽車(chē)專業(yè)高職教育必須把以過(guò)程為導(dǎo)向的“工學(xué)結(jié)合”和以就業(yè)為導(dǎo)向的“雙證制教學(xué)”結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生教學(xué)和就業(yè)的直接通道。
實(shí)行“雙證制教學(xué)”可以促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)學(xué)科式教育中重理論、輕技能的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定， 更好地培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才。該制度能增強(qiáng)高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)率，有利于提高畢業(yè)生的目標(biāo)簽約率和專業(yè)對(duì)口就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與市場(chǎng)需求的“零距離”接軌。
針對(duì)專家們提倡的“工學(xué)結(jié)合”和“雙證制教學(xué)”同時(shí)引進(jìn)高職學(xué)校的新教學(xué)理念，2013年，華中科技大學(xué)出版社組織全國(guó)職業(yè)院校建設(shè)適合汽車(chē)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合雙證制”教學(xué)的教材，通過(guò)教材建設(shè)帶動(dòng)課程建設(shè)，解決課程建設(shè)資源、教材建設(shè)與市場(chǎng)需求和企業(yè)要求相對(duì)落后的困境，該教材力求突出工作過(guò)程和職業(yè)技能；緊扣高等職業(yè)教育教學(xué)大綱和執(zhí)業(yè)資格考試大綱和標(biāo)準(zhǔn)，提高認(rèn)證考試通過(guò)率。
本套教材有如下特點(diǎn)。
1. 反映教改成果，接軌職業(yè)崗位要求緊跟任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)改革步伐，反映高職汽車(chē)類專業(yè)教改成果，注意滿足企業(yè)崗位任職知識(shí)要求。
2. 緊跟教改，接軌“雙證書(shū)”制度緊跟教育部教學(xué)改革步伐，引領(lǐng)職業(yè)教育教材發(fā)展趨勢(shì)，注重學(xué)業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3. 緊扣技能考試大綱、直通認(rèn)證考試緊扣高等職業(yè)教育教學(xué)大綱和崗位職業(yè)資格考試大綱和標(biāo)準(zhǔn)，隨章節(jié)配套習(xí)題，全面覆蓋知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)，有效提高認(rèn)證考試通過(guò)率。
4. 強(qiáng)調(diào)合作針對(duì)相關(guān)認(rèn)證大綱涉及多門(mén)課程內(nèi)容的事實(shí)，本系列教材的每門(mén)課程教材在定大綱時(shí)要明確在哪些認(rèn)證中涉及該課程知識(shí)，以及認(rèn)證對(duì)該課程的要求。
5. 創(chuàng)新模式，理念先進(jìn) 創(chuàng)新教材編寫(xiě)體例和內(nèi)容編寫(xiě)模式，迎合高職學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，體現(xiàn)“雙證書(shū)”特色。
6. 突出技能，引導(dǎo)就業(yè)注重實(shí)用性，以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)課圍繞技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)突出技能、注重整體的原則，構(gòu)建以技能培養(yǎng)為主線、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，知識(shí)傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合。
當(dāng)前，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式正在深化改革中，“工學(xué)結(jié)合雙證制”人才培養(yǎng)模式更處于探索階段。隨著本套教材投入教學(xué)使用和不斷得到改進(jìn)、完善和提高，本套教材將來(lái)會(huì)為我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)和高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。
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