两个黑人挺进校花体内,天天射天天干国产成卜

《夏洛特?梅森家庭教育法》的作者夏洛特?梅森歷經實踐與研究，為讀者揭示了兒童的思維藝術。本書可幫助父母和兒童教育者在面對實際教育時發(fā)現(xiàn)問題，并有效地解決問題。父母在自我學習的過程中，也可以實現(xiàn)成功教育好子女的期望。

第一章　教育，從正確理解“教育”開始
?? 要根據(jù)教育目標不斷改進教育方法
在英國，我們要想知道大陸正在實施的教育方案，常常需要鼓足勇氣去探尋。
在德國的那些老教育改革家中，說起夸美紐斯、貝斯多和萊第齊，我們可能感覺比較陌生，但是提起裴斯泰洛齊、福祿貝爾的名字，我們可能就感覺有些熟悉了。
那么，大家了解約翰·弗里德里�！ず諣柊吞貑�？他繼承了前邊這些人的衣缽，并在教育學領域里功績斐然，直至取代了前輩們的位置。
赫爾巴特的《赫爾巴特教育文學》在德國教育界產生具有深遠意義的影響，發(fā)行量甚至比英國各種教育文學雜志發(fā)行的總量還要多，足以證明其影響力之深遠。
耶那大學的W．雷恩教授在他的《教育學概論》里簡單論述了關于赫爾巴特及其學派研究的內容，但是他對于自赫爾巴特去世幾十年來該學派取得的研究成果和進步，給予了相對保守的評價。
赫爾巴特及其思想在德國影響深遠，其教育思想學派在歐洲大陸也是最先進的。那么讀者們接下來可能會很感興趣，因為我要把自己的教育思想理念同這個學派的思想相比較。
赫爾巴特的教育思想以及該學派的典型觀點是，個人的各種才能并不是相互聯(lián)系的。以裴斯泰洛齊和福祿貝爾為代表的早期改革家，通過顱相學家把人的能力進行分類，發(fā)現(xiàn)其實教育的主要任務是開發(fā)能力。
赫爾巴特的這種思想理據(jù)充分，邏輯嚴密，很具有說服力。
那么，為什么我們要分不同時段開發(fā)人的各種能力呢？這個時段開發(fā)感知能力，另一個時段開發(fā)構思能力，這節(jié)課開發(fā)判斷能力，另一節(jié)課開發(fā)情感能力，為什么要讓人學完全部課程，開發(fā)完人的每一種能力呢？
人的思想有時就像華茲華斯詩里的云一樣，動輒全部煙消云散。
當我們想要探求上述問題的答案時，赫爾巴特學派的人卻告訴我們，他們已經不再信任原來的做法了。
一個小的爭論就能引起教育重點的重大改變。之前我們普遍認為，設置課程的目的就是全面開發(fā)人的各種能力，組織起來也沒有任何缺陷，現(xiàn)在這一點卻引起了大家的懷疑。
現(xiàn)在我們不再沉迷于開發(fā)大腦的各種能力，不再大力進行所謂的智力訓練，不再相信學完課程就可以開發(fā)能力，不再認為開發(fā)能力是主要目的，甚至于不再相信能力本身。
要想達成目標必須通過一定的方法。同理，一旦教育目標改變了，那么教育方法也必須隨之改變�，F(xiàn)階段，我們非常贊同赫爾巴特的思想，我們的教育方法也有了很大的改變。
我們再次來探究一下這位哲學家對那些給人類社會帶來巨大影響力的思想的認識。
整個人類社會一直存在著一種活躍的思想，它于無形中貫穿著整個社會生活，滲透到人們的各種社交圈，影響著人們的親屬關系、社交關系等方面，沒有人知道這些思想潮流是從什么時候開始存在的，但人們的情緒、性格、心志一直在受它們的影響。
它們在人的思想里根深蒂固，一個人，哪怕是他的力量再大，也不能擺脫它們的影響。就算是最高統(tǒng)治者的命令，也不可能使它們有根本性的改變。
它們總是會產生在人們所敬仰的天才腦中，盡管天才們的名字將很快被人忘記，但是這些思想在人群中的影響力逐漸蔓延開來，愈加活躍，不容小視。它們迫使人們做出一些更加有力的決定，就這樣不停地循環(huán)存在著。
天才們的這些思想在各個方面影響著整個社會，之后，這些思想在天賦異稟的人才們中間口耳相傳。
我們暫不討論這些思想究竟是對個人的作用大還是對群體的作用大，但可以確認的一點是，它們對一個人的影響可以通過這個人與另一個人的相互關系表現(xiàn)出來。而且它們的作用力并不只體現(xiàn)在成人們身上，對于青少年的影響也是顯而易見的。
我們完全贊同且認為，沒有人可以不受時代思想潮流的影響。因此，時代精神作為對教育影響最大的因素，得到父母和孩子的重視是十分必要的。

你還可能感興趣

我要評論