《百姓心理叢書：現(xiàn)代家長的憂思與求解》針對現(xiàn)代家長成龍夢中的困惑與苦思，以心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)角度敘說分析家庭教育現(xiàn)實中的問題與出路，闡述并引導(dǎo)家長在子女的教育問題上，如何走出育人與成才的關(guān)系誤區(qū)，端正對孩子的教育心態(tài)，認識自己在孩子成長道路上扮演的角色，從而使孩子在學(xué)習(xí)上找到一片快樂的園地，使父母在這片園地播種的希望大獲豐收。
施鐵如，廣東陽江人，廣東第二師范學(xué)院（原廣一東教育學(xué)院）心理學(xué)教授。1978年春作為“文革”后恢復(fù)高考第一屆學(xué)生就讀于華南師范大學(xué)教育系，1985年赴美國密執(zhí)根大學(xué)人類發(fā)展研究中心學(xué)習(xí)。1987年回國后在廣東教育學(xué)院教育系任教并擔(dān)任廣東教育學(xué)院教科所所長。主要從事心理學(xué)有關(guān)學(xué)科及心理與教育研究方法的教學(xué)、研究。先后在《心理學(xué)報》、《心理科學(xué)》、《中國教育學(xué)刊》等核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。
2004年出版的《學(xué)校教育研究導(dǎo)引：方法、思路與策略》中提出了教師通過教育敘事進行反思和進行改革研究的途徑。還在國內(nèi)較早開展敘事心理學(xué)方面研究，并出版了《敘事心理學(xué)與敘事心理輔導(dǎo)》。
近年偏重于以心理學(xué)和教育理論解釋現(xiàn)實生活巾的問題，以小故事說明大道理，并出版了《心理怎么了》、《教育怎么了》、《道德怎么了》等著作。
3.4 家庭性教育的誤區(qū)
如果依據(jù)上述分析認為中學(xué)生早戀問題是由于社會物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境共同影響的結(jié)果，也認為家庭對此影響無能為力，從而放棄父母教育的職責(zé)或在家庭教育上采取聽之任之的態(tài)度則是錯誤的。因為社會環(huán)境固然有負面的影響，但是在我們這個有著民族傳統(tǒng)美德、堅持社會主義核心價值觀、提倡社會主義精神文明的國家和社會里，積極的、健康的影響畢竟仍是主流。解決問題的關(guān)鍵在于家庭教育也要堅持積極的態(tài)度、健康的方向，以保持與社會主流教育的一致，使教育效果達到最佳狀態(tài)。
誤區(qū)與“雷區(qū)”
在注意到社會環(huán)境的某些負面影響的同時，我們也必須看到當(dāng)前在家庭性教育上存在的一些誤區(qū)，它也是造成一些青少年在性問題上出差錯的重要原因。
來自家庭方面的影響中，最壞的莫過于家長不健康的道德觀念行為。家長在性行為上的不檢點，很容易對子女起到無形的教唆作用。另外，家長對黃色書刊、黃色錄像持無所謂的態(tài)度甚至沉迷其中，也就把“黃毒”引入了家庭，造成對子女的污染。俗語說，父母是孩子的第一任教師，父母的言傳身教影響著孩子們喜好什么、厭惡什么、鼓勵什么、反對什么。這些都會反映在他們的一言一行、一喜一怒之中，孩子們會敏感地感受其中所蘊含的種種信息并以強烈的模仿性去效仿父母的思想、行為。天下的所有父母，包括犯有各種嚴重罪錯的父母，其所共有的愿望都是自己的孩子學(xué)好，成為有出息的人，因此他們也都會要求孩子在學(xué)校里好好念書，聽老師的話。但是他們中的不少人都以父母有悖于身份的行為違背了這一初衷，這是很悲哀的。
當(dāng)然，大多數(shù)父母都是思想進步、作風(fēng)正派者，在這方面他們也嚴格要求孩子。他們對兩性關(guān)系問題所持的嚴肅態(tài)度無可厚非，但是其中有的父母卻因方法錯誤，嚴厲有余，親情不足，對子女缺乏應(yīng)有的理解和尊重，從而引起子女的逆反心理，造成子女在性問題上的過失。有位曾在性問題上犯錯誤的女學(xué)生憶起自己的失誤過程時，對自己的母親還抱有深深的怨恨。該女學(xué)生在中學(xué)時因為要求入團，和男生的團小組長接觸較多，但都是非常正常的同學(xué)關(guān)系。有一次放學(xué)，團小組長送她回家，被她母親看見了，母親便像審賊一樣審問她，并不準(zhǔn)他們以后來往。暑假里，這位男生又來找她，被她母親轟走了。這樣一來弄得她心里很不好受。后來母親又動員了許多親戚來勸說并進行輪番轟炸，好像天要塌下來似的。這反而使該女學(xué)生開始回想起該男生的種種好處，并進一步想：反正大家都這么看我，我干脆和他共患難吧。于是真的和他交了朋友，并且終于越過了界線。她現(xiàn)在回想起來很后悔。由此看來，逼得她造成這個失誤的正是她母親的神經(jīng)過敏。
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