“宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析”課程，自1989年開始在中國人民大學(xué)講授。1992年，《宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析》一書由中國統(tǒng)計出版社出版，1999年，該書被認(rèn)定為普通高等教育“九五”國家教委重點教材，由中國人民大學(xué)出版社出版，為推動全國經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)科建設(shè)與發(fā)展發(fā)揮了重要作用。宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析追求以統(tǒng)計學(xué)思維、統(tǒng)計學(xué)思想、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、統(tǒng)計方法等統(tǒng)計學(xué)知識為核心，解決我國國民經(jīng)濟(jì)運行與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問題，為有關(guān)部門提供統(tǒng)計科學(xué)思想和手段，提高我國在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的科學(xué)測度、科學(xué)分析、科學(xué)規(guī)劃與科學(xué)決策的能力，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)做出統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
本書是針對本科高年級學(xué)生和研究生編寫的。在學(xué)生學(xué)習(xí)完經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和管理學(xué)等有關(guān)課程后，培養(yǎng)其聯(lián)系中國實際，綜合所學(xué)知識，科學(xué)運用大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析研究實際問題的能力。這門課程對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高特別重要，不同于計量經(jīng)濟(jì)學(xué)，它在綜合運用大量數(shù)據(jù)分析研究的過程中，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計測度思想與方法、統(tǒng)計描述的客觀體系與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論相結(jié)合，統(tǒng)計歸納分析的系統(tǒng)比較與動態(tài)內(nèi)生發(fā)展及外部影響相結(jié)合，在科學(xué)運用現(xiàn)代統(tǒng)計模型方法基礎(chǔ)上，追求宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析的完善體系、覆蓋研究中國主要經(jīng)濟(jì)問題和體現(xiàn)案例教學(xué)特點的三位一體的統(tǒng)一，因此，編寫出好的教材會大大降低教學(xué)難度。
宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析的教學(xué)目的和要求：
（1）運用宏觀經(jīng)濟(jì)理論和統(tǒng)計思想、統(tǒng)計分析邏輯，構(gòu)建宏觀經(jīng)濟(jì)問題的實證統(tǒng)計分析框架體系。
（2）以國民經(jīng)濟(jì)核算體系為基礎(chǔ)，掌握系統(tǒng)和綜合分析的統(tǒng)計方法，以及指標(biāo)選擇和資料加工、整理和估算等技術(shù)，包括根據(jù)經(jīng)濟(jì)理論和分析目的構(gòu)建新的經(jīng)濟(jì)分析指標(biāo)的方法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生靈活運用現(xiàn)代統(tǒng)計方法分析實證經(jīng)濟(jì)問題的能力。
（4）掌握我國宏觀經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實問題及其歷史形成過程、主要制約條件和影響因素的實證統(tǒng)計分析內(nèi)容。
（5）掌握有關(guān)景氣分析和主要政策與調(diào)控的系統(tǒng)統(tǒng)計分析方法在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用。
（6）培養(yǎng)學(xué)生分析研究實際問題的能力，主要是善于捕捉經(jīng)濟(jì)問題，能夠歸納主要理論觀點，確立分析研究的價值取向，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計分析方法，運用實際統(tǒng)計資料對國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實問題進(jìn)行分析及對策研究的綜合能力。










宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析在人才培養(yǎng)教學(xué)體系中，不是一門基礎(chǔ)課，而是一門應(yīng)用性和實踐性非常強(qiáng)的課程，對于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，鼓勵學(xué)生動手分析并交流討論，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果非常重要。以本教材講授章節(jié)為背景，在一些經(jīng)濟(jì)問題測度的統(tǒng)計變量或統(tǒng)計指標(biāo)與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論關(guān)系并深刻體現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)思想發(fā)展方面，應(yīng)該成為學(xué)生課堂提問與師生交流的要點，從關(guān)鍵指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵與統(tǒng)計口徑范圍及統(tǒng)計學(xué)思想體現(xiàn)，到多個指標(biāo)系統(tǒng)測度與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論結(jié)合的客觀屬性上，都要求學(xué)生溫習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識和統(tǒng)計學(xué)知識，以及探索解決實際問題上的提問重點。在課程學(xué)習(xí)中，根據(jù)教材有關(guān)章節(jié)講授內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識或感興趣的我國宏觀經(jīng)濟(jì)運行與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要問題，系統(tǒng)收集整理文獻(xiàn)和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，運用適合的統(tǒng)計方法分析研究實際經(jīng)濟(jì)問題，完成實證的統(tǒng)計分析報告，在課堂上演講交流，也是深化和鞏固宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析教學(xué)內(nèi)容的重要方式。
應(yīng)當(dāng)指出，面對當(dāng)今迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)與信息時代，統(tǒng)計思維、統(tǒng)計歸納、統(tǒng)計監(jiān)測、統(tǒng)計分析等應(yīng)成為經(jīng)濟(jì)社會運轉(zhuǎn)監(jiān)測與管理的重要工具，從個體到總體，從小系統(tǒng)到大系統(tǒng)，從數(shù)據(jù)到文本量化，從行為測度到心理計量等，從大量行政記錄可以跟蹤政府各種管理活動，越來越多的人類活動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息化、定量化，網(wǎng)上數(shù)據(jù)流可以在大數(shù)據(jù)思想下科學(xué)處理和分析，過程監(jiān)測、分析、措施優(yōu)化等越來越依靠統(tǒng)計，因此，統(tǒng)計是涉及現(xiàn)實中從個人生活到國家管理方方面面的科學(xué)知識，最具現(xiàn)實應(yīng)用的廣泛基礎(chǔ)性�，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會，信息技術(shù)設(shè)施和統(tǒng)計科學(xué)工具構(gòu)成最重要的國家發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施，因此，統(tǒng)計將打破傳統(tǒng)方式，在實際應(yīng)用中發(fā)揮更重要的作用。作為應(yīng)用統(tǒng)計中的一員，宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析順應(yīng)時代要求，將進(jìn)一步科學(xué)發(fā)展，因為我國政府宏觀經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)化需要它發(fā)揮更大的作用。
在中國人民大學(xué)25年的宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析教學(xué)實踐中，一批批優(yōu)秀畢業(yè)生在課程作業(yè)中貢獻(xiàn)了他們的分析研究，本人對此表示由衷的感謝。本書的編寫研究工作，首先由本人總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成新的編寫大綱，包括各章節(jié)目錄，然后開展編寫分析研究工作，具體參加初稿編寫的有：趙彥云、甄峰、吳翌琳、王紅云、馮瑞玲、扈瑞鵬、朱建宇、呂志鵬、劉明、夏晶、王杰彪、曾相崳、馬玉琪、高琳琳、蓋亞男、王雪妮、舒煥、秦旭、王雪琪、李澤昱，最后由本人修改定稿。出版之際，本人也向曾支持和幫助過我的同事、朋友和學(xué)生，以及出版社的編輯一并表示衷心的感謝。歡迎同行、專家、學(xué)者批評指正。
趙彥云
2014年2月17日
于中國人民大學(xué)明德樓