《小學(xué)班主任專題研究》作為上述課程的規(guī)劃教材，可作為小學(xué)教育專業(yè)本、專科的通用教材，也可作為中小學(xué)班主任繼續(xù)教育的教材或參考書，以及教育理論工作者的研究資料。班主任工作的專業(yè)性越來越得到教育界人士的重視和認(rèn)同。緣于班主任研究領(lǐng)域的不斷拓展和研究成果的不斷更新，在高、等院校小學(xué)教育專業(yè)的課程方案中，出現(xiàn)了一門獨立設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程，這門課程以“班級”或“班主任”為關(guān)鍵詞，稱謂有“班級管理”、“小學(xué)班隊管理”、“小學(xué)班主任”、“小學(xué)班主任工作”等等。

引言 班主任：一個可以體驗幸福的專業(yè)
專題一 主動走向?qū)W生
問題情境：第一次見面
一、尋找路徑，走向小學(xué)生
二、把握特征，認(rèn)識小學(xué)生
三、更新觀念，理解小學(xué)生


專題二 班級價值與類型
問題情境：新班級與舊班級
一、班級及其產(chǎn)生
二、班級價值分析
三、班級類型區(qū)分


專題三 班級設(shè)計與運行
問題情景：按下葫蘆浮起瓢
一、班級設(shè)計
二、班級組建
三、班級運行


專題四 班級生活建設(shè)
問題情境：不能忽視的冷暴力
一、班級是生活組織
二、班級個體生活
三、班級人際生活
四、班級群體生活
五、班級集體生活


專題五 班級文化引領(lǐng)
問題情境：每顆星星都有它的位置
一、物態(tài)空間布置
二、精神品質(zhì)涵育
三、CIS形象設(shè)計


專題六 班級活動組織
問題情境：“書里書外”
一、班級活動的價值
二、班級活動的類型
三、班級活動的規(guī)劃
四、班級活動的實施


專題七 學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)
問題情境：讓孩子生活在希望中
一、關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成
二、加強分類指導(dǎo)
三、實施發(fā)展評價


專題八 班主任專業(yè)成長
問題情境：和學(xué)生共同成長
一、班主任專業(yè)成長的意義
二、班主任專業(yè)成長的內(nèi)涵
三、班主任專業(yè)成長的路徑
主要參考文獻