隨著人類步入信息化社會，進(jìn)入多媒體網(wǎng)絡(luò)時代的計算機(jī)以各種形式出現(xiàn)在生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域，已成為人們在經(jīng)濟(jì)活動、社會交往和日常生活中不可缺少的工具。使用計算機(jī)的意識和基本技能，應(yīng)用計算機(jī)獲取、表示、存儲、傳輸、處理、控制和應(yīng)用信息，協(xié)同工作、解決實際問題等方面的能力，已成為衡量一個人文化素質(zhì)高低的重要標(biāo)志之一。
教育是提高國民整體素質(zhì)和創(chuàng)造能力的根本途徑，是一個國家進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校是知識傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新的基地，大學(xué)是把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的搖籃。因此，對于包括文科在內(nèi)的各個專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)一步加強(qiáng)計算機(jī)及現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)方面的教育，具有不可替代的重要意義。
目前，雖然我國大學(xué)文科專業(yè)都已開設(shè)了必修的計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程，并且隨著社會對文科專業(yè)學(xué)生在計算機(jī)知識、技能和應(yīng)用方面要求的提高，越來越多的院校還增設(shè)了后續(xù)的計算機(jī)小公共課程；但是我國大學(xué)文科專業(yè)計算機(jī)課程的教學(xué)情況，從總體上說，與信息化社會及專業(yè)本身對計算機(jī)應(yīng)用方面的要求，還有著一定的差距。
為此，根據(jù)社會與文科專業(yè)本身計算機(jī)教學(xué)的實際需要，根據(jù)分專業(yè)門類、分層次進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的原則，教育部高等教育司委托教育部高等學(xué)校文科計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定了《大學(xué)計算機(jī)基本要求（2006年版）》（簡稱《基本要求》）。
《基本要求》將文科各專業(yè)按其應(yīng)用計算機(jī)的特點，分為文史哲法教類、經(jīng)濟(jì)管理類與藝術(shù)類三個系列進(jìn)行指導(dǎo)。
藝術(shù)類（包括音樂、作曲、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、舞蹈、戲劇、影視、錄音、動畫等）原屬于文學(xué)門類，由于其在計算機(jī)應(yīng)用方面很有自己的特色，計算機(jī)作為一種必備的工具，已廣泛應(yīng)用于其專業(yè)教學(xué)與專業(yè)創(chuàng)作之中，因此把它從文學(xué)門類中抽取出來單獨列出，并將其提升為一個系列。
《基本要求》由概論、課程與內(nèi)容以及實施與評估三部分組成。
《基本要求》中的主體（課程與內(nèi)容）就是根據(jù)本科文史哲法教類、經(jīng)濟(jì)管理類和藝術(shù)專業(yè)三大系列，以及文科計算機(jī)大公共與計算機(jī)小公共課程不同教學(xué)層次的不同需要提出來的。

其中計算機(jī)大公共課程按模塊化形式進(jìn)行設(shè)計。由計算機(jī)基礎(chǔ)知識、微機(jī)操作系統(tǒng)及其使用、多媒體知識和應(yīng)用基礎(chǔ)、圖形圖像的制作與處理基礎(chǔ)、辦公軟件應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Internet基本應(yīng)用、信息檢索與利用基礎(chǔ)、電子政務(wù)基礎(chǔ)、電子商務(wù)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)等模塊組成。這些內(nèi)容都是文科學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的。這是培養(yǎng)文科學(xué)生信息素養(yǎng)的基本保證，具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用。各院校必須根據(jù)具體情況在教學(xué)中予以實現(xiàn)。
計算機(jī)小公共課程是根據(jù)文史哲法教類、經(jīng)濟(jì)管理類和藝術(shù)類三個系列專業(yè)的不同需要分別提出的，其中具有更多的專業(yè)特色。這部分教學(xué)內(nèi)容在更大程度上決定了學(xué)生在其專業(yè)中應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題的能力與水平，各院�？筛鶕�(jù)本校的實際需要選擇安排。
清華大學(xué)出版社組織出版該套教材就是根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)計算機(jī)大公共課程與小公共課程的教學(xué)需要組織編寫的。《基本要求》中列出的藝術(shù)類專業(yè)計算機(jī)小公共課程包括：網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)站）藝術(shù)設(shè)計、多媒體技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、計算機(jī)輔助平面設(shè)計、計算機(jī)二維動畫、計算機(jī)三維建模、計算機(jī)三維動畫、計算機(jī)插圖設(shè)計、計算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、計算機(jī)輔助染織設(shè)計、計算機(jī)輔助服裝設(shè)計、計算機(jī)輔助產(chǎn)品造型設(shè)計、計算機(jī)繪譜、計算機(jī)音序制作、計算機(jī)智能化音樂制作、計算機(jī)音頻編輯、多媒體音樂課件設(shè)計等。這些課程的配套教材的陸續(xù)出版，對于滿足藝術(shù)類專業(yè)計算機(jī)課程的教學(xué)需求，具有十分積極的意義。
目前，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)是我國新興的發(fā)展最快的行業(yè)之一。隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，人民生活水平的提高，以計算機(jī)為工具或以計算機(jī)為背景的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展前景將會更加廣闊。
在信息化社會中，藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已成為設(shè)計人員的基本技能之一，藝術(shù)設(shè)計類各個專業(yè)方向一般包括平面設(shè)計、空間藝術(shù)設(shè)計、動畫設(shè)計三個大的類別。在計算機(jī)輔助設(shè)計軟件中這三大類別又互相交叉，應(yīng)用平面設(shè)計軟件有時也可以進(jìn)行空間設(shè)計，應(yīng)用空間設(shè)計軟件也可以進(jìn)行平面設(shè)計。該套教材雖然針對某些計算機(jī)輔助設(shè)計軟件分別進(jìn)行介紹，但綜合學(xué)習(xí)、融會貫通，一定能夠掌握實際應(yīng)用的技巧。
計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，藝術(shù)類專業(yè)的計算機(jī)課程也將經(jīng)歷不斷探索、積累經(jīng)驗、逐步提高的過程，對該套教材中的錯誤及不足之處，懇請同行和讀者批評指正。

盧湘鴻計算機(jī)繪譜是音樂類各專業(yè)的學(xué)生必須掌握的一項基本技能，這一點毋庸置疑；但在已經(jīng)出版的計算機(jī)音樂類書籍中，既系統(tǒng)地介紹計算機(jī)繪譜技術(shù)，又適合作為教材的卻很少。究其原因，一是認(rèn)為計算機(jī)繪譜技術(shù)太簡單，無須作為一門專門的課程來學(xué)習(xí)；二是覺得一般的音序軟件都有繪譜的功能，沒有必要專門去學(xué)習(xí)繪譜軟件。這些觀念既誤導(dǎo)了編書人，也誤導(dǎo)了需要學(xué)習(xí)的學(xué)生，在一定程度上阻礙了計算機(jī)繪譜技術(shù)的推廣與普及。
事實上，計算機(jī)繪譜技術(shù)近年來的發(fā)展速度與其他音序類和音頻編輯類軟件一樣，可以用日新月異來形容。以比較成熟的Sibelius、Finale等繪譜軟件為例，經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為集樂譜繪制、音序制作、音頻和視頻處理、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布等功能于一身的多用途音樂軟件。要熟練地掌握和使用這些軟件，其難度絕不亞于其他音樂軟件。
2005年8月的西寧會議是一個轉(zhuǎn)機(jī)。由教育部文科計算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會召開的這次會議，將4門課程選定為音樂類各專業(yè)計算機(jī)小公共課程，《計算機(jī)繪譜》有幸入選。作為這門課程教學(xué)基本要求起草小組負(fù)責(zé)人的筆者在欣喜之余，更有一種立即付諸實踐的沖動，于是便有了本書的產(chǎn)生。
本書的兩位作者長期從事計算機(jī)音樂的教學(xué)工作，深知學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和實際工作的需要。因此，本書在內(nèi)容安排上既有計算機(jī)繪譜的概述，也有五線譜和簡譜繪譜技術(shù)的具體講解；同時，讀者還能通過書中介紹的自動伴奏功能學(xué)習(xí)簡單的音樂制作。目前在國內(nèi)同類書籍中，尚未看到有同樣的內(nèi)容安排。
本書精選了目前最新版本的五線譜繪譜軟件Sibelius 4和簡譜繪譜軟件TT作曲家1.2S作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這兩個軟件的特點是功能全面、便于操作，而且都有良好的智能化回放功能，可以實時聽到動態(tài)的音響。這一點能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變成一個享受音樂和充滿快樂的過程。
本書內(nèi)容分為3部分：第1部分是計算機(jī)繪譜概述，其中包括計算機(jī)繪譜基礎(chǔ)知識和常用計算機(jī)繪譜軟件介紹，這部分主要是為學(xué)習(xí)者提供計算機(jī)繪譜方面的背景知識；第2部分是五線譜繪譜軟件Sibelius 4的使用，其中包括音符輸入的基本操作，記號、術(shù)語及歌詞的輸入，樂譜編輯，管弦樂總譜及其他特殊樂譜的繪制，回放效果及樂譜的個性化設(shè)置，插件功能及其他功能介紹，Sibelius軟件和其他軟件的整合使用，Sibelius 4 繪譜實踐等內(nèi)容，這部分以Sibelius 4 為平臺，詳細(xì)介紹了五線譜繪譜軟件的使用方法；第3部分是簡譜繪譜軟件TT作曲家的使用，其中包括主窗口與基本操作，簡譜繪譜，和聲與鋼琴編輯窗，歌詞編輯、樂譜打印與其他功能，TT作曲家簡譜繪譜軟件制作實踐等內(nèi)容，這部分通過TT作曲家使用方法的介紹，使學(xué)習(xí)者掌握簡譜繪譜的基本技能和音樂制作的初級技巧。
根據(jù)教學(xué)安排，本書內(nèi)容可供一個學(xué)期的學(xué)習(xí)。通過這個階段的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠熟練掌握五線譜和簡譜的繪譜技能，同時還應(yīng)該具備初步的音樂制作能力。從已經(jīng)完成的教學(xué)實踐來看，實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)完全是可能的。學(xué)生完成本課程之后，如果進(jìn)一步學(xué)習(xí)音序制作和音頻編輯等課程，將會有一種水到渠成的感覺，能夠很快地進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)中。從這個意義上來說，計算機(jī)繪譜這門課程可以稱得上是學(xué)習(xí)計算機(jī)音樂的必經(jīng)之路。
可以預(yù)見，本書的出版一定能給已經(jīng)開設(shè)這門課程的院校提供一個全新的選擇，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；同時，也一定能為計劃開設(shè)這門課程的院校提供便利，促使更多的院校開設(shè)這門課程，使計算機(jī)繪譜技術(shù)真正成為每個音樂專業(yè)學(xué)生的基本技能。

編者