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　　本書根據(jù)高等職業(yè)院校學生認知及職業(yè)成長規(guī)律，設計由簡單到復雜、由單要素數(shù)控加工工藝分析編制到多要素中等以上復雜程度零件綜合數(shù)控加工工藝分析編制，共十個項目(不含緒論)。項目一～項目九采用“項目驅動、任務引領”的方式，按典型數(shù)控加工零件的分類——回轉體類零件(分為軸類、套類、盤類和薄壁套類零件)、箱體類零件(分為平面類、型腔曲面類和鏜銑箱體類零件)及異形類零件數(shù)控加工工藝分析編制；項目十按數(shù)控車、數(shù)控銑(含孔系)高級工國家職業(yè)標準技能要求，進行數(shù)控加工工藝職業(yè)能力的綜合考核。本書項目案例大多數(shù)來源于生產(chǎn)實際，具有示范性，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，同時本書還具有內容全面、系統(tǒng)、實用性強的特點。
本書可作為高職高專、成人高校及本科院校舉辦的二級職業(yè)技術學院數(shù)控技術、模具等專業(yè)的教材，也可作為工廠中從事數(shù)控加工方面的技術人員和操作人員的培訓教材，還可供其他有關技術人員參考。

　　根據(jù)教育部有關高等職業(yè)教育文件精神，高等職業(yè)教育課程內容要體現(xiàn)職業(yè)特色，需要按照工作的相關性而不是知識的相關性來組織課程教學內容，完成從知識體系向行動體系的轉換，建立以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，工學結合，“教、學、做”為一體的課程組織模式。現(xiàn)有的高等職業(yè)教育教材基本上延續(xù)了原學科體系的課程編排，學科體系的課程編排是平行結構的，它考慮了學習過程中學習者認知的心理順序，即由淺入深、由易到難、由表及里的“時序”并行。但是，對于具有職業(yè)崗位針對性的高等職業(yè)教育而言，它缺乏對實際的多個職業(yè)活動過程經(jīng)過歸納、抽象、整合后的職業(yè)活動順序組合，使得學生心理順序與自然行動順序不完全一致，導致“學”與“用”之間的脫節(jié)、知識與能力之間的背反，不能適應崗位需求。這種學科體系的課程編排模式顯然已不能適應現(xiàn)行的高等職業(yè)教育需要，為此，研究探討新的適合高等職業(yè)教育課程組織與教材編寫模式勢在必行。本書正是研究探討新的高等職業(yè)教育課程組織與編寫模式的有益嘗試。
　　本書根據(jù)高等職業(yè)院校學生認知及職業(yè)成長規(guī)律，設計由簡單到復雜、由單要素數(shù)控加工工藝分析編制到多要素中等以上復雜程度零件綜合數(shù)控加工工藝分析編制，共十個項目(不含緒論)。項目一～項目九采用基于工作過程“項目驅動、任務引領”的方式，按典型數(shù)控加工零件的分類——回轉體類零件(分為軸類、套類、盤類和薄壁套類零件)、箱體類零件(分為平面類、型腔曲面類和鏜銑箱體類零件)及異形類零件數(shù)控加工工藝分析編制；項目十按數(shù)控車、數(shù)控銑(含孔系)高級工國家職業(yè)標準技能要求，進行數(shù)控加工工藝職業(yè)能力的綜合考核。
　　本書融“教、學、做”為一體，工學結合，根據(jù)職業(yè)崗位完成工作任務的需要來選擇和組織教材內容，教材內容及編排符合行動體系的“時序”串行。本書結構嚴謹，特色鮮明，圖文并茂，內容豐富，實用性強；理論問題論述條理清晰，詳簡得當，易于掌握；項目案例是根據(jù)職業(yè)崗位工作領域、工作過程、工作任務和職業(yè)標準所涉及的典型零件數(shù)控加工工藝來選取的，大多數(shù)來源于生產(chǎn)實際，具有示范性，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力；本書內容全面、系統(tǒng)、實用性強。
　　本書項目一、項目二的單元三和單元四、項目五以及項目八的單元一和單元二由漳州職業(yè)技術學院張明建編寫；緒論、項目二的單元一和單元二、項目七的單元一以及項目六由張家口職業(yè)技術學院楊世成編寫；項目七的單元二和項目九由濰坊教育學院張麗萍編寫；項目八的單元三和項目十由漳州職業(yè)技術學院唐耀紅編寫；項目四由正德職業(yè)技術學院馮利編寫；項目三由無錫商業(yè)職業(yè)技術學院王新琴編寫。本書由張明建、楊世成主編，張麗萍、唐耀紅任副主編；張明建統(tǒng)稿，楊世成協(xié)助統(tǒng)稿。
　　在本書的編寫過程中，得到了福建龍溪軸承(集團)股份有限公司黨委書記曾凡沛、總工程師盧金忠、技術中心常務副主任張逸青、數(shù)控中心吳世榕和陳輝煌工程師與福建力佳股份有限公司黃利明、江志瑩工程師等單位和同志的大力支持與幫助，在此致以衷心的感謝。另外，在本書編寫過程中還參閱了許多高職高專的教材和公司的資料，并得到了漳州職業(yè)技術學院的教師葉凱、曹新林、莊燕源、王玲燕、沈炳宗、張忠強、林紅梅和數(shù)控實訓中心多位實訓教師的大力支持和幫助，在此致以衷心的感謝。
　　由于編者的水平有限，書中難免存在一些缺點和錯誤，懇請讀者批評指正。謝謝！
　　
　　
　　
編者

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