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　　本書根據(jù)高等職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律，設(shè)計(jì)由簡單到復(fù)雜、由單要素?cái)?shù)控加工工藝分析編制到多要素中等以上復(fù)雜程度零件綜合數(shù)控加工工藝分析編制，共十個(gè)項(xiàng)目(不含緒論)。項(xiàng)目一～項(xiàng)目九采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)”的方式，按典型數(shù)控加工零件的分類——回轉(zhuǎn)體類零件(分為軸類、套類、盤類和薄壁套類零件)、箱體類零件(分為平面類、型腔曲面類和鏜銑箱體類零件)及異形類零件數(shù)控加工工藝分析編制；項(xiàng)目十按數(shù)控車、數(shù)控銑(含孔系)高級(jí)工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技能要求，進(jìn)行數(shù)控加工工藝職業(yè)能力的綜合考核。本書項(xiàng)目案例大多數(shù)來源于生產(chǎn)實(shí)際，具有示范性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)本書還具有內(nèi)容全面、系統(tǒng)、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。
本書可作為高職高專、成人高校及本科院校舉辦的二級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)、模具等專業(yè)的教材，也可作為工廠中從事數(shù)控加工方面的技術(shù)人員和操作人員的培訓(xùn)教材，還可供其他有關(guān)技術(shù)人員參考。

　　根據(jù)教育部有關(guān)高等職業(yè)教育文件精神，高等職業(yè)教育課程內(nèi)容要體現(xiàn)職業(yè)特色，需要按照工作的相關(guān)性而不是知識(shí)的相關(guān)性來組織課程教學(xué)內(nèi)容，完成從知識(shí)體系向行動(dòng)體系的轉(zhuǎn)換，建立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，“教、學(xué)、做”為一體的課程組織模式。現(xiàn)有的高等職業(yè)教育教材基本上延續(xù)了原學(xué)科體系的課程編排，學(xué)科體系的課程編排是平行結(jié)構(gòu)的，它考慮了學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者認(rèn)知的心理順序，即由淺入深、由易到難、由表及里的“時(shí)序”并行。但是，對(duì)于具有職業(yè)崗位針對(duì)性的高等職業(yè)教育而言，它缺乏對(duì)實(shí)際的多個(gè)職業(yè)活動(dòng)過程經(jīng)過歸納、抽象、整合后的職業(yè)活動(dòng)順序組合，使得學(xué)生心理順序與自然行動(dòng)順序不完全一致，導(dǎo)致“學(xué)”與“用”之間的脫節(jié)、知識(shí)與能力之間的背反，不能適應(yīng)崗位需求。這種學(xué)科體系的課程編排模式顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)行的高等職業(yè)教育需要，為此，研究探討新的適合高等職業(yè)教育課程組織與教材編寫模式勢在必行。本書正是研究探討新的高等職業(yè)教育課程組織與編寫模式的有益嘗試。
　　本書根據(jù)高等職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律，設(shè)計(jì)由簡單到復(fù)雜、由單要素?cái)?shù)控加工工藝分析編制到多要素中等以上復(fù)雜程度零件綜合數(shù)控加工工藝分析編制，共十個(gè)項(xiàng)目(不含緒論)。項(xiàng)目一～項(xiàng)目九采用基于工作過程“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)”的方式，按典型數(shù)控加工零件的分類——回轉(zhuǎn)體類零件(分為軸類、套類、盤類和薄壁套類零件)、箱體類零件(分為平面類、型腔曲面類和鏜銑箱體類零件)及異形類零件數(shù)控加工工藝分析編制；項(xiàng)目十按數(shù)控車、數(shù)控銑(含孔系)高級(jí)工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技能要求，進(jìn)行數(shù)控加工工藝職業(yè)能力的綜合考核。
　　本書融“教、學(xué)、做”為一體，工學(xué)結(jié)合，根據(jù)職業(yè)崗位完成工作任務(wù)的需要來選擇和組織教材內(nèi)容，教材內(nèi)容及編排符合行動(dòng)體系的“時(shí)序”串行。本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，特色鮮明，圖文并茂，內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)；理論問題論述條理清晰，詳簡得當(dāng)，易于掌握；項(xiàng)目案例是根據(jù)職業(yè)崗位工作領(lǐng)域、工作過程、工作任務(wù)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所涉及的典型零件數(shù)控加工工藝來選取的，大多數(shù)來源于生產(chǎn)實(shí)際，具有示范性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；本書內(nèi)容全面、系統(tǒng)、實(shí)用性強(qiáng)。
　　本書項(xiàng)目一、項(xiàng)目二的單元三和單元四、項(xiàng)目五以及項(xiàng)目八的單元一和單元二由漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院張明建編寫；緒論、項(xiàng)目二的單元一和單元二、項(xiàng)目七的單元一以及項(xiàng)目六由張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊世成編寫；項(xiàng)目七的單元二和項(xiàng)目九由濰坊教育學(xué)院張麗萍編寫；項(xiàng)目八的單元三和項(xiàng)目十由漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院唐耀紅編寫；項(xiàng)目四由正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院馮利編寫；項(xiàng)目三由無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王新琴編寫。本書由張明建、楊世成主編，張麗萍、唐耀紅任副主編；張明建統(tǒng)稿，楊世成協(xié)助統(tǒng)稿。
　　在本書的編寫過程中，得到了福建龍溪軸承(集團(tuán))股份有限公司黨委書記曾凡沛、總工程師盧金忠、技術(shù)中心常務(wù)副主任張逸青、數(shù)控中心吳世榕和陳輝煌工程師與福建力佳股份有限公司黃利明、江志瑩工程師等單位和同志的大力支持與幫助，在此致以衷心的感謝。另外，在本書編寫過程中還參閱了許多高職高專的教材和公司的資料，并得到了漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師葉凱、曹新林、莊燕源、王玲燕、沈炳宗、張忠強(qiáng)、林紅梅和數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心多位實(shí)訓(xùn)教師的大力支持和幫助，在此致以衷心的感謝。
　　由于編者的水平有限，書中難免存在一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。謝謝！
　　
　　
　　
編者

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