教師實(shí)踐知識(shí)和教育教學(xué)技能的獲取，一般是在任教后慢慢習(xí)得的。中小學(xué)校里有鮮活真實(shí)的課堂和學(xué)生，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升不再是空洞的紙上談兵。通過真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，教師能夠更加清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢與不足，學(xué)生的課堂反應(yīng)也會(huì)成為教師認(rèn)識(shí)自我的一面明鏡，每天的教學(xué)活動(dòng)為教師提供了很好的認(rèn)識(shí)自我、改善自我的發(fā)展平臺(tái)，再加上可以與周圍其他教師溝通與合作交流，教師入職后在教育素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)方面都會(huì)有很大的提升。基礎(chǔ)教育新課程改革的推進(jìn)，需要我們理性思考通過何種途徑和保障才能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這一項(xiàng)重大課題。在這方面，以唐代文學(xué)家韓愈郡望命名的潮州市昌黎路小學(xué)做了很多有益的嘗試，取得了比較豐富、可供參考的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量也得到較大提升，并于2004年12月晉升為廣東省一級(jí)學(xué)校�！督處煂I(yè)發(fā)展學(xué)校探索書系·延伸教師專業(yè)發(fā)展之路：潮州市昌黎路小學(xué)教師成長的探索》收集的成果都是昌黎路小學(xué)教師在實(shí)踐中獲得的，希望這些成果能夠?qū)ζ渌嚓P(guān)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展起到一定的借鑒作用。
前言
第一章 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的歷程
第二節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容
第二章 美、英、日三國的教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié)美國的教師專業(yè)發(fā)展
第二節(jié)英國的教師專業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 日本的教師專業(yè)發(fā)展
第三章 基于“組織與制度”的教師專業(yè)發(fā)展
昌黎路小學(xué)教學(xué)研究制度
努力創(chuàng)辦教育科研特色學(xué)校
新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理
昌黎路小學(xué)有效促進(jìn)教師專業(yè)成長途徑的探索
加強(qiáng)心理健康教育構(gòu)建新的教育平臺(tái)
第四章 基于“教學(xué)”的教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié)基于“教學(xué)反思”的教師專業(yè)發(fā)展
《鳥的天堂》教學(xué)反思
讀書如吃飯
《確定位置》的案例分析與教學(xué)反思
對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的反思
新課程改革引發(fā)的教學(xué)行為變化
飛出“手心”的創(chuàng)作，彰顯未預(yù)約的精彩——淺談作文教學(xué)中如何讓學(xué)生“有話可寫”
《克和千克》教學(xué)反思
第二節(jié) 基于“教學(xué)設(shè)計(jì)”的教師專業(yè)發(fā)展
《暢游韓江》教學(xué)設(shè)計(jì)
《尋找海底的星星》教學(xué)設(shè)計(jì)
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)
《去年的樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) ：
《夢想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我們關(guān)心天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
《對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)
《找規(guī)律》
第三節(jié) 基于“教育教學(xué)研究”的教師專業(yè)發(fā)展
如何對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)
如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)
追求有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
說真話 寫真實(shí) 抒真情——小學(xué)作文教學(xué)初探
挖掘語言訓(xùn)練因素培養(yǎng)學(xué)生能力
小學(xué)語文古詩教學(xué)方法創(chuàng)新微探
尋覓 感悟 仿寫——在閱讀教學(xué)中進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)
在教學(xué)中強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生規(guī)范使用語言文字
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突現(xiàn)學(xué)生的主體地位
淺談信息技術(shù)手段如何為創(chuàng)新教育服務(wù)
讓傳統(tǒng)與創(chuàng)新精彩結(jié)合
如何引導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行自我教育
實(shí)施多元教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”初探
新課標(biāo)呼喚下的教育思想
如何提高體育課的教學(xué)效果
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生整體素質(zhì)
做好“問”的功夫，提高課堂質(zhì)量
芻議基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂“情境一探究”學(xué)習(xí)課程的評(píng)價(jià)
淺談小學(xué)生心理輔導(dǎo)
班主任要治班有方
班主任要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
辦好家長學(xué)校提高家校協(xié)作的育子效能——廣東省潮州市湘橋區(qū)昌黎路小學(xué)家長學(xué)校解讀
小學(xué)心理健康教育的有效實(shí)踐
淺談多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革
縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“縱橫漢字輸入法”探究
“縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與提高小學(xué)生語文綜合素質(zhì)和能力的研究”課題結(jié)題報(bào)告
“小學(xué)校本研究活動(dòng)與教師創(chuàng)新智能整合的研究”
課題結(jié)題報(bào)告
第五章 教師專業(yè)發(fā)展個(gè)案
親其師，信其道——王振中教師成長歷程
師路回眸創(chuàng)新——?jiǎng)⒀嗌航處煶砷L歷程
杏壇覓芳菲桃李爭春色——唐琳教師成長歷程
書單推薦
