本書是基于“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”的項目化教學(xué)方式編寫而成,體現(xiàn)“基于工作過程”、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念。全書內(nèi)容劃分為七個活動項目,具體內(nèi)容包括:學(xué)前兒童游戲基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、角色游戲設(shè)計與指導(dǎo)、表演游戲設(shè)計與指導(dǎo)、結(jié)構(gòu)游戲設(shè)計與指導(dǎo)、體育游戲設(shè)計與指導(dǎo)、智力游戲設(shè)計與指導(dǎo)、親子游戲設(shè)計與指導(dǎo)。項目案例按照“提出問題”→“分析問題”→ “解決問題”→“拓展提高”四部分展開。讀者能夠通過項目案例完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,每個項目案例來自幼兒園實踐,具有典型性、實用性、趣味性和可操作性。
項目一 學(xué)前兒童游戲基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)
【項目目標】
【項目預(yù)備知識】
模塊一 學(xué)前兒童游戲的本質(zhì)
一、游戲的詞義
二、學(xué)前兒童游戲相關(guān)理論
三、學(xué)前兒童游戲的基本特征
四、學(xué)前兒童游戲的種類
五、學(xué)前兒童游戲的發(fā)展階段
模塊二 學(xué)前兒童游戲與學(xué)前教育
一、學(xué)前兒童游戲與學(xué)前教育的關(guān)系
二、游戲教育及其模式探索
三、游戲中教玩具的運用
【思考題】
項目二 學(xué)前兒童角色游戲設(shè)計與指導(dǎo)
【項目目標】
【項目預(yù)備知識】
一、什么是角色游戲
二、角色游戲的產(chǎn)生和發(fā)展
三、角色游戲的教育作用
四、教師在角色游戲中的能力素質(zhì)
五、角色游戲的設(shè)計與指導(dǎo)
【項目實施】
任務(wù)一:角色游戲觀察與記錄
任務(wù)二:角色游戲設(shè)計與指導(dǎo)
【項目知識拓展】
【活動拓展】
【思考題】
項目三 學(xué)前兒童表演游戲設(shè)計與指導(dǎo)
【項目目標】
【項目預(yù)備知識】
一、什么是表演游戲
二、表演游戲的特點
三、表演游戲的類型
四、表演游戲的教育作用
五、 表演游戲的組織與指導(dǎo)
【項目實施】
任務(wù)一:表演游戲基本技能訓(xùn)練
任務(wù)二:表演游戲設(shè)計與指導(dǎo)
【項目知識拓展】
【活動拓展】
【思考題】
項目四 學(xué)前兒童結(jié)構(gòu)游戲設(shè)計與指導(dǎo)
【項目目標】
【項目預(yù)備知識】
一、什么是結(jié)構(gòu)游戲
二、結(jié)構(gòu)游戲的特征
三、結(jié)構(gòu)游戲的種類
四、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用
五、學(xué)前兒童結(jié)構(gòu)游戲的設(shè)計
六、學(xué)前兒童結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)
【項目實施】
任務(wù)一:構(gòu)造技能訓(xùn)練
任務(wù)二:結(jié)構(gòu)游戲設(shè)計與指導(dǎo)
【項目知識拓展】
【活動拓展】
【思考題】
項目五 學(xué)前兒童體育游戲設(shè)計與指導(dǎo)
【項目目標】
【項目預(yù)備知識】
一、什么是體育游戲
二、體育游戲的特點
三、體育游戲的分類
四、體育游戲的作用
五、學(xué)前兒童體育游戲的設(shè)計與指導(dǎo)
【項目實施】
任務(wù)一:基本動作訓(xùn)練
任務(wù)二:學(xué)前兒童體育游戲設(shè)計與教學(xué)方案
【項目知識拓展】
【活動拓展】
【思考題】
項目六 學(xué)前兒童智力游戲設(shè)計與指導(dǎo)
【項目目標】
【項目預(yù)備知識】
一、什么是智力游戲
二、智力游戲結(jié)構(gòu)與特點
三、智力游戲的教育作用
四、智力游戲的種類
五、學(xué)前兒童智力游戲的設(shè)計與指導(dǎo)
【項目實施】
任務(wù)一:發(fā)展觀察力的智力游戲的設(shè)計與指導(dǎo)
任務(wù)二:發(fā)展注意力和記憶力的智力游戲設(shè)計與指導(dǎo)
任務(wù)三:發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的智力游戲設(shè)計與指導(dǎo)
任務(wù)四:發(fā)展思維能力和操作能力的智力游戲設(shè)計與指導(dǎo)
【項目知識拓展】
【活動拓展】
【思考題】
項目七 學(xué)前兒童親子游戲設(shè)計與指導(dǎo)
【項目目標】
【項目預(yù)備知識】
一、什么是親子游戲
二、親子游戲的特征
三、親子游戲的教育作用
四、親子游戲的分類
五、學(xué)前兒童親子游戲設(shè)計與指導(dǎo)
【項目實施】
任務(wù)一:嬰兒身體動作發(fā)展的重要項目訓(xùn)練
任務(wù)二:嬰兒認知能力發(fā)展的重要項目訓(xùn)練
任務(wù)三:嬰兒語言能力發(fā)展的重要項目訓(xùn)練
任務(wù)四:嬰兒社會性、情感發(fā)展的重要項目訓(xùn)練
任務(wù)五:嬰兒親子游戲的設(shè)計與指導(dǎo)
【項目知識拓展】
【活動拓展】
【思考題】
參考文獻
《學(xué)前兒童游戲活動設(shè)計與指導(dǎo)項目化教材/全國高職高專學(xué)前教育專業(yè)系列規(guī)劃教材》:
1.一對一式的親子游戲的實施與指導(dǎo)
(1)營造和利用游戲場所
為了激發(fā)孩子參與親子游戲的興趣,更好地發(fā)揮親子游戲的作用,家長首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的親子游戲環(huán)境。如,對于0歲-1歲的孩子,可以將床作為親子游戲的場所。家長可以適當布置床周邊的環(huán)境,比如貼上顏色鮮艷的卡通畫、在床的上方掛鈴鐺等。而對于已能行走的孩子,則需要為他們提供一個相對獨立且寬敞的游戲場所,以便孩子的大小肌肉得到更好的發(fā)育。在臥室或客廳為孩子騰出一個角落,用廢舊材料為孩子布置一個“游戲區(qū)”,可以用舊的大紙箱為寶寶構(gòu)建一座“房子”,挖開一個門,開一扇窗,裝上屋頂,房內(nèi)讓孩子自主放置游戲需要的物品,房頂和墻壁也可讓孩子自己動手來裝飾……這樣的“房子”一定會讓孩子樂不思蜀。當然,如果家庭內(nèi)空間有限,也可以選擇附近的公園、廣場、游樂場所等作為親子游戲的場所,開展類似“踩影子”“揪尾巴”“踢球”等親子游戲。
。2)根據(jù)孩子年齡特點選擇適宜的玩具或游戲材料
玩具和游戲材料是為特定年齡階段的嬰兒設(shè)計和制造的。因此,家長要根據(jù)孩子的年齡特點正確選擇玩具和游戲材料。如,0~1歲的嬰兒的感覺器官處于迅速發(fā)展的重要時期,應(yīng)該為他們選擇能夠促進感官功能發(fā)展的玩具,如色彩鮮艷的彩球、氣球等,促進嬰兒視覺的發(fā)展;能發(fā)聲的玩具,如撥浪鼓、音樂盒等,有助于發(fā)展嬰兒的聽覺;許多供嬰兒抓握的玩具,可發(fā)展嬰兒的觸覺等。1~3歲的嬰兒能獨立行走,能進行最基本的各種活動,使用的玩具可以有:智力玩具,如認識顏色、形狀、大小的積木等;發(fā)展語言功能的玩具,如各類拼圖等;體育玩具,如小足球、推拉玩具、小推車以及發(fā)展手指靈活性的“串珠”玩具等;形象玩具,如娃娃、餐具等。
另外,無論是材料投放還是玩具選擇,不可忽視家中的家里的廢舊物品、家用雜物,如撲克、靠墊、皮球、浴巾、礦泉水瓶、紙盒等。家中任何一樣隨手可得的物品都可以是孩子現(xiàn)成的玩具。如,家長可以準備大孝高矮不同的各種瓶子,為瓶子穿衣服;可以把碎紙片塞進瓶子里,讓孩子觀察碎紙片在瓶子里“跳舞”;可以把各種豆子、米粒、沙子等裝進瓶子里,搖晃瓶子,讓孩子聽聽發(fā)出的不同聲音;可以用它來裝水,讓孩子玩舀水、盛水、倒水的游戲等。
同時要注意為孩子選擇玩具,還要符合衛(wèi)生安全要求。玩具應(yīng)無毒,易清洗,孩子在玩耍時不會刺傷、劃傷等。
。3)一對一式親子游戲中的教師指導(dǎo)
在一對一式的親子游戲中,教師可采取外在介入和平行介入并用的方式對家長進行指導(dǎo)。外在介入是指教師對家長進行指導(dǎo),交流對象僅限于家長;平行介入指的是教師參與到親子游戲中去,直接面對面地與家長及孩子進行互動。在目前的親子游戲指導(dǎo)中,外在介入的指導(dǎo)方式比較普遍。而事實上,平行介入可以更加直觀地讓家長了解游戲過程中該做的和不該做的,不失為一種親子游戲指導(dǎo)的好方法。家長本身有一套屬于自己的育兒方式,假如僅聽從教師的指導(dǎo),在進行游戲時很可能因為習(xí)慣而對自己的不正確行為不自知。所以這就需要教師的平行介入,直接參與到親子游戲中去,用行動為家長做出榜樣。這樣的指導(dǎo)效果更為直接。當然在平行介入之后,教師還應(yīng)與家長進行總結(jié)性的溝通和交流,這時就需要外在介入,讓家長傾訴困惑,并給家長以方向上的指導(dǎo)。因此,在一對一式親子游戲中,教師進行親子游戲指導(dǎo)的流程應(yīng)該是“外在介入——內(nèi)在介入——外在介入”,先了解家長的困惑和疑慮,再給出示范,最后和家長一起總結(jié)分析,找出最恰當?shù)慕鉀Q方法。
2.集體式的親子游戲的實施與指導(dǎo)
。1)正確判斷嬰兒發(fā)展水平
集體式親子游戲是開展在多個家庭之間的,一般是在早教指導(dǎo)機構(gòu)中開展。嬰兒在游戲過程中可能會因為不熟悉人和環(huán)境而表現(xiàn)出緊張、焦慮,甚至拒絕參與游戲等狀態(tài)。教師可以告知家長,對于此類情景,家長應(yīng)該首先給予孩子安撫,不可武斷地把它歸因于孩子發(fā)展的不足,更不能因為孩子的“發(fā)揮失!庇X得沒面子而責罵他,而是要冷靜地判斷他們的這種表現(xiàn)的原因是什么。在一對一式親子游戲中家長可與教師一起對孩子做進一步觀察,以全面、正確地判斷孩子的發(fā)展水平。
。2)明確教師指導(dǎo),把握游戲用意
集體式親子游戲在實施時,教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。因此,在進行集體式親子游戲時,教師要清楚簡明的告知家長即將進行的親子游戲的名字、目標、準備、玩法等。
……