讓家長們結(jié)束恐慌
　　又一個新學(xué)年開始了。女兒上小學(xué)，這學(xué)期升三年級。放暑假前，聽說她班上許多家長爭相替自己的孩子報(bào)名，上各種名目的特長班，有的同時(shí)報(bào)了四種不同的班，而目的竟是為四年后的“小升初”做準(zhǔn)備。“小升初”，就是小學(xué)升初中，原是義務(wù)教育范圍內(nèi)順理成章的事情，怎么會讓人如此惶恐不安，以至于要在小學(xué)三年級就開始做準(zhǔn)備？我感到不可思議，就上網(wǎng)搜索，鍵入“小升初”，找到“小升初網(wǎng)”，才發(fā)現(xiàn)其中大有名堂。
　　按照規(guī)定，小升初的原則是“免試就近入學(xué)”。但是，原則只是原則，改變不了一個強(qiáng)硬的事實(shí)，就是教育資源的分配不平衡，那些擁有雄厚資源的重點(diǎn)學(xué)校、名牌學(xué)校便成了人心所向。既然允許擇校，家長們就趨之若鶩，即使要收取昂貴的擇校費(fèi)，名額仍供不應(yīng)求。在這種情況下，這類學(xué)校就用招收特長生的辦法來緩解矛盾。這個辦法的妙處是，還可以借勢自辦或與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合辦相應(yīng)的特長班，成為創(chuàng)收的新門路。近些年來，特長生招生的數(shù)量和規(guī)模逐年增長。對于家長們來說，若想讓孩子上好學(xué)校，獲取各種特長證書是最重要的途徑，于是大家一窩蜂地?cái)D在這條道上。據(jù)報(bào)道，北京市今年的小學(xué)畢業(yè)生中，家長選擇擇校的幾近半數(shù)。特長生測試的那幾天，相關(guān)學(xué)校門口“送子趕考”的場景十分壯觀。事實(shí)上，家長們心里很無奈，多數(shù)是抱著僥幸的心理，帶著孩子趕場似的一天跑好幾所學(xué)校，希冀能被其中的一所相中。由于特長證書是考核的主要憑據(jù)，證書的級別和數(shù)量就成了錄取的關(guān)鍵。有記者看到，在某校報(bào)名處，一個家長手里拿著孩子的四十多份證書，引得其他家長羨慕不已，后悔給孩子拿證書拿得太少�？梢韵胂�，現(xiàn)場的這種攀比本身是最有力的廣告，會促使各種特長班的生意越來越興旺。
　　除了小升初的特長生招生，中考和高考也有各種名堂的加分政策，其中包括給在文藝、體育、科技等方面獲獎的特長生加分。前不久，新華社、《中國青年報(bào)》等媒體揭露，在執(zhí)行加分政策的過程中出現(xiàn)了錢權(quán)交易、作弊造假等問題，這些媒體因此發(fā)出“不能讓加分成為腐敗通道”的呼吁。據(jù)上海《新聞晨報(bào)》報(bào)道，在這個暑期里，上海甚至興起了一種專門傳授“加分秘籍”的培訓(xùn)班，學(xué)費(fèi)高達(dá)三萬元，仍吸引了不少家長。
　　當(dāng)我面對這些荒謬的現(xiàn)象時(shí)，最令我悲哀的是由之反映出的中國家長的普遍恐慌心理。從上小學(xué)開始，多數(shù)家長就在為孩子將來的逐級考學(xué)而恐慌了，直到孩子考上大學(xué)，恐慌才告一段落。這種情況在中國可謂史無前例，在當(dāng)今世界上大約也絕無僅有。正是在這種恐慌心理的支配下，家長們不斷做出非理性的選擇，眼下千軍萬馬涌向所謂特長生這座獨(dú)木橋的荒唐情景只是其中一例。音樂、繪畫、體育這些才能，從一個方面來看，是特殊的天賦，只有少數(shù)人適合于以之為專業(yè)；從另一個方面來看，又是全面發(fā)展的人的基本素質(zhì)，每一個人都可以以之為自己的愛好。把所謂特長的考核納入應(yīng)試教育體制，其結(jié)果一方面是使藝術(shù)教育、體育的性質(zhì)發(fā)生了扭曲，把它們由人的天性自由發(fā)展的形式蛻變成了應(yīng)試的工具；另一方面則在原已過于沉重的功課之外又給孩子們增添了新的負(fù)擔(dān)。
　　家長們之所以普遍產(chǎn)生恐慌心理，根源是今天的教育體制。其中主要的因素是：第一，學(xué)校類型單一化，就業(yè)與高學(xué)歷掛鉤，上大學(xué)幾乎成為正常就業(yè)的唯一途徑；第二，能否上大學(xué)和上怎樣的大學(xué)又取決于高考，高考的威力自上而下籠罩各級教育，高考錄取率成為中等教育的唯一目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)試教育得以全面貫徹；第三，重點(diǎn)學(xué)校憑借優(yōu)勢資源成為“高考能校”，又以此為資本進(jìn)行權(quán)力尋租，巧立各種名目斂財(cái)。這些環(huán)節(jié)彼此聯(lián)結(jié)，形成了一種逼迫學(xué)生和家長進(jìn)行惡性競爭的態(tài)勢，于是恐慌彌漫開來。在相當(dāng)程度上，可以說是一些教育機(jī)構(gòu)在利用現(xiàn)行體制有意地制造恐慌，藉以牟利。事實(shí)上，圍繞著各級升學(xué)考試，已經(jīng)形成了一個巨大的產(chǎn)業(yè)，包括針對中小學(xué)生的各種補(bǔ)習(xí)班、特長班，針對各級考試直至考研究生的輔導(dǎo)班，泛濫成災(zāi)的教輔和考輔書籍及材料。這個產(chǎn)業(yè)至少很大一部分是不折不扣的垃圾產(chǎn)業(yè)，且不說大量以賺錢為唯一目的的粗制濫造和弄虛作假，即使是所謂“名師”講授的輔導(dǎo)班和編寫的輔導(dǎo)材料，高明之處也無非是押題猜題有一套，與真正的智力教育風(fēng)馬牛不相及。這樣一個產(chǎn)業(yè)得以興旺，恰恰證明了現(xiàn)行考試制度的可悲。這是一個寄生在現(xiàn)行考試制度上面的產(chǎn)業(yè)，我仿佛看到，在通向高考的窄路上，從小學(xué)到中學(xué)，關(guān)卡林立，商販密布，強(qiáng)迫或誘騙行人留下買路錢，受害的當(dāng)然是廣大學(xué)生及其家長。
　　那么，為了讓家長們結(jié)束恐慌，根本的辦法還是要革除現(xiàn)行教育體制的弊端。不過，我想在這里強(qiáng)調(diào)，對于弊端的革除，家長們也有一份責(zé)任。事實(shí)上，你們的恐慌也助長了弊端的肆虐，二者之間有一種共謀關(guān)系。我要向你們講兩個很簡單的道理。第一，在恐慌心理的支配下，你們驅(qū)策孩子學(xué)各種班，互相攀比，這樣做只會在總體上加劇不良競爭，而被錄取的人數(shù)不會增加，結(jié)果多數(shù)孩子的班是白學(xué)了，獲利的只是辦班的機(jī)構(gòu)。第二，即使你的孩子在不良競爭中獲勝，付出的代價(jià)也太大，犧牲掉的是童年的幸福。
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