《DK兒童歷史大百科》是孩子了解世界歷史的入門級(jí)讀物，也是一部圖文并茂的世界歷史百科工具書。
本書從史前文明一直講到21世紀(jì)的世界，按人類文明的發(fā)展順序，分別介紹了五大洲的歷史人文風(fēng)情、重要?dú)v史事件、將每一個(gè)歷史時(shí)期的地圖、繪畫、珍貴文物照片和富有趣味的文字解讀相結(jié)合，為孩子搭建了一座了解世界的歷史殿堂。
《DK兒童歷史大百科》400頁，20章，77萬字，近3000張圖片，呈現(xiàn)五大洲的歷史全景；暢銷全球35個(gè)國(guó)家，被翻譯為16種語言，累計(jì)銷量突破100萬冊(cè)，深受父母及孩子的喜愛和專家的推崇。
《DK兒童歷史大百科》獻(xiàn)給孩子的入門級(jí)權(quán)威歷史百科全書！以史為鑒，讓孩子從歷史的經(jīng)驗(yàn)中汲取生活的智慧！ 北京大學(xué)歷史系教授高毅，首都師范大學(xué)全球史研究中心副教授李永斌聯(lián)合推薦。 《DK兒童歷史大百科》的主要特色 中外歷史學(xué)家精心編寫審定 《DK兒童歷史大百科》由英國(guó)DK公司和小中信聯(lián)合打造，英國(guó)劍橋大學(xué)歷史學(xué)家歷時(shí)5年精心編寫，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史學(xué)博士劉大勝專業(yè)審定，歷史時(shí)間跨度長(zhǎng)，地域范圍廣，覆蓋幾乎所有人類發(fā)展的重要史實(shí)，知識(shí)點(diǎn)全面，圖文并茂，符合孩子認(rèn)知特點(diǎn)，兼具趣味性和科學(xué)性，適合5~18歲孩子閱讀。 探索和了解人類歷史的視覺之旅 本書秉承了DK百科一貫的特色，收藏了世界上五大洲不同歷史時(shí)期極富藝術(shù)欣賞價(jià)值的實(shí)景圖片、珍貴的文物照片、極富地域特色的繪畫、精美插圖以及手繪地圖等，形象生動(dòng)，讓歷史躍然紙上，豐富孩子的閱讀感受，幫助孩子提升藝術(shù)審美情趣和人文素養(yǎng)。 結(jié)構(gòu)編排嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué) 每一章起始頁均為“世界地圖”，五大洲投影其上，便于小讀者對(duì)比閱讀；“標(biāo)簽”方便小讀者找到該時(shí)期重要帝國(guó)、國(guó)家和城市。“時(shí)間軸”以時(shí)間為順序講述各大洲發(fā)展歷程和重要?dú)v史文化事件；“時(shí)間編碼”方便讀者查找特定的歷史時(shí)段；“專題頁”介紹歷史事件必須知道的方方面面的內(nèi)容；“索引”幫助小讀者輕松找到任何一個(gè)感興趣的話題；“事實(shí)欄”提供額外信息，例如關(guān)鍵人物傳記故事等，讓孩子立足當(dāng)下，放眼全球，培養(yǎng)孩子的國(guó)際化視野。 適合親子共同閱讀探討 本書雖然是寫給孩子的歷史，但是書中充滿趣味的敘述風(fēng)格和精美的圖片也非常適合家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，共同探討，熟悉歷史時(shí)空中的人、事、物，了解他們背后的故事，發(fā)現(xiàn)歷史的趣味，汲取生活的智慧。
讀圖時(shí)代初識(shí)史
文/粲然
你小時(shí)候第一本真正意義上的“歷史讀物”是什么？
我讀的第一套算得上談歷史的書，是從大人書架上扒拉下來的蔡?hào)|藩《中國(guó)歷代通俗演義》。從秦代看到民國(guó)，一千多回，五百多萬字。小學(xué)五年級(jí)開始讀，陸陸續(xù)續(xù)幾年才讀完�，F(xiàn)在回想起來，不知道當(dāng)時(shí)是怎么能生吞那么多半古半文文字的？多半是全仗著內(nèi)中無數(shù)美人野史，才把兩千多年的中國(guó)讀了下來。
兒時(shí)的那套蔡?hào)|藩后來在搬家時(shí)丟了。我又買了一套，至今放在書架上。米尼兩歲的時(shí)候，我在電腦前忙，他坐在我身后的地板上，拿這套書來疊高高，每本書的封面都是不同顏色，每個(gè)朝代一個(gè)顏色。他最喜歡綠色的“唐朝”。
米尼四歲時(shí)我開始跟他講“很久很久前的過去”。他喜歡打仗、喜歡奇幻，我就跟他講希臘英雄戰(zhàn)史。
因?yàn)槲覀兗以诤＿叄麖膬蓚�(gè)月開始就浪跡沙灘、逐水而生。我跟他講的第一個(gè)史詩神話，是希臘英雄忒修斯的故事。忒修斯有兩個(gè)父親，海神波塞冬和凡人國(guó)王埃勾斯。他成年后英勇過人，殲滅過無數(shù)可怖的強(qiáng)盜，甚至深入迷宮，戰(zhàn)勝令人震怖的牛頭人身怪米諾斯。
米尼屏息聽完這個(gè)故事，滿臉放光�！巴��！彼炎鞆埑蓤A形，慢慢地說：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)我就是忒修斯。我愛走迷宮。我就是大海的孩子。”
有些幼兒敘事教育家認(rèn)為，歷史故事、英雄故事孩子得到七、八歲才能理解。但我不是這樣想的。
我不認(rèn)為，故事的存在，歷史的存在，是為了讓人“懂得”和“記住”，因而達(dá)到教育的目的。
故事、歷史的演習(xí)與流傳，是為了與“個(gè)人的存在”發(fā)生關(guān)系。讓孩子知道，我存在在一個(gè)廣袤的、來來往往的序列之中，我有祖先，我也會(huì)有子孫，有什么傳遞到我手上，也有什么會(huì)理所當(dāng)然由我流傳下去。每個(gè)英雄不朽的傳說，都有可能輝映在我身上。我是獨(dú)特的、我也有可能是千百萬人。這樣奇特的感受，就應(yīng)該在他們有“時(shí)間感”之后，無所不在的浸泡。
這樣的浸泡，讓他們不孤獨(dú)。讓他們?yōu)樽约撼錆M傳奇、飽含希望的未來驕傲。也讓他們對(duì)自己的來源滿懷謙卑。
對(duì)10歲以下的孩子來說，非系統(tǒng)的“識(shí)史”有兩種途徑。第一是個(gè)體故事（也稱“列傳”），他們從一個(gè)又一個(gè)人物傳奇中，去看見一個(gè)又一個(gè)截然不同的時(shí)代。第二是碎片式信息（也稱“大百科”），他們從集合起來，段落式各式各樣的信息里，蠶食一樣，去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界十年、一百年、一千年、一萬年、百千萬年的沿革。
這兩種途徑，都在為他們成為此生、此世界的自己做著附文和驗(yàn)證。
大百科對(duì)知識(shí)體系的助力，在信息碎片化時(shí)代被越來越強(qiáng)化和凸顯。
有時(shí)候，和米尼翻閱著這本《DK兒童歷史大百科》，他因?yàn)槟骋粡垐D，或者某一句話而窮詰不止。我就想，我們翻閱微博和微信的時(shí)候，未嘗不是這樣。
手指之下，縱橫捭闔，每條信息都是一扇門，邀請(qǐng)我們深入。或者，只是批閱著“知道了”，潦草形成對(duì)這個(gè)世界初步的印象。
這種對(duì)歷史的“速讀”，一開始是一種擴(kuò)展自我的邀請(qǐng)。但不要止步于此，投入與思考，才能映照出你真正的解答。
這方面，所幸孩子們比我們更寬大、更好奇，更沒有設(shè)障。
也擁有更漫長(zhǎng)的人生。
習(xí)慣讀圖的孩子，慢慢了解歷史的第一步，這樣文圖并茂、史料集結(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)大百科，是一個(gè)“不斷驚奇、處處發(fā)現(xiàn)”的途徑。
書單推薦
