有一次，我應(yīng)邀給一個(gè)外國(guó)孩子講中文，時(shí)間是一年，他的家長(zhǎng)給了我不菲的報(bào)酬。
　　我非常用功地教，但山姆卻懶惰的很，每次上課時(shí)總是心神不寧地望著窗外，好像外面樹(shù)上的小鳥(niǎo)會(huì)講中文似的。
　　我“氣不打一處來(lái)”，便用中文教訓(xùn)他，讓他知道青春的易逝，時(shí)間的寶貴，你不僅是在浪費(fèi)自己的時(shí)間，同時(shí)，也浪費(fèi)了老師的青春。
　　苦口婆心地教，一年下來(lái)，這孩子考試時(shí)，竟然只考了60分，一些很簡(jiǎn)單的中文對(duì)話(huà)，他竟然“驢唇不對(duì)馬嘴”地亂答，這如何向他家人交代呀，我不知如何是好，想著如何跟山姆的父母解釋?zhuān)�想著他們是否或者�?huì)從自己的工資中扣掉一部分。
　　晚上我去他家時(shí)，他父母正坐在那里看山姆的試卷，見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，急忙起身迎接。
　　我以為他們會(huì)勃然大怒的，沒(méi)想到，他們卻感謝我一年來(lái)對(duì)山姆的悉心照顧和辛勤教育，他們說(shuō)我很敬業(yè)，他們喜歡與我打交道。
　　談到山姆的考分時(shí)，他的父母竟然站了起來(lái)，很正式地說(shuō)要來(lái)個(gè)慶賀儀式，然后屋子里掌聲響起，他們竟然在為山姆所取得的成績(jī)驕傲。
　　我的天哪，這是什么邏輯論調(diào)，我不敢相信自己的眼睛，這若是在中國(guó)，孩子的父母一定會(huì)對(duì)孩子大罵出口，大打出手，或者對(duì)老師“橫挑鼻子豎挑眼”，保準(zhǔn)讓你瞬間“體無(wú)完膚”。
　　而他們，竟然以這樣一種獨(dú)特的方式來(lái)對(duì)山姆進(jìn)行教育，他們鼓勵(lì)讓我留下來(lái)，繼續(xù)為山姆做家教。
　　我問(wèn)山姆，“你父母罵你了嗎？”山姆回答：“沒(méi)有，父親說(shuō)我考的分雖然低，但這已經(jīng)很不容易了，他鼓勵(lì)我說(shuō)，讓我第二年能夠考到70分�！�
　　那晚，我翻《世界近代教育》，封面的一句話(huà)引起了我的注意：面對(duì)孩子，請(qǐng)為他們的每一朵花開(kāi)鼓掌。
　　孩子的潛力需要慢慢發(fā)掘，循循善誘才能水到渠成的，在這期間，他們需要鼓勵(lì)，需要表?yè)P(yáng)，需要坦誠(chéng)地交流和溝通，而在中國(guó)，這些重任全部壓到了老師的身上，所有的家長(zhǎng)幾乎只關(guān)心考分問(wèn)題。
　　其實(shí)，孩子的生命里長(zhǎng)滿(mǎn)了花，有些花開(kāi)放得早，有些花正在含苞欲放，有些花正藏在嬌嫩的蓓蕾里生長(zhǎng)，而每一朵花開(kāi)，都需要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)甚至于掌聲。
　　有時(shí)候，掌聲不是一種慫恿，而是一種肯定，更是一種激勵(lì)，他比批評(píng)更有價(jià)值，更有意想不到的力量。
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　　安安始終安之若素地臥坐在自己的領(lǐng)域里，不抬頭、不挺胸，一派玩世不恭的神情，張老師一直注意著她的面孔，有心責(zé)備教訓(xùn)一下這個(gè)差生，但她沒(méi)有，老師想再觀(guān)察一段時(shí)間。
　　若若兩只腳蹬到安安的腳脖子上，示意她像自己的名字一樣選擇安定，但安安卻沒(méi)有聽(tīng)從若若的安排，她不喜歡語(yǔ)文，不喜歡上學(xué)，不喜歡發(fā)言，更不喜歡拘束在狹小的天地里接受教條式的洗禮。
　　張老師終于忍無(wú)可忍地爆發(fā)出來(lái)，她拿著安安最末一名的考試成績(jī)，來(lái)到安安面前，示意她站起來(lái)，安安局促不安地站定，眼睛不敢看老師的臉，若若的眼睛里充滿(mǎn)了憐憫，她站起身來(lái)，解釋道：“張老師，安安不會(huì)講話(huà)，但她心腸是好的。”
　　“沒(méi)有問(wèn)你，安安，你不要沉默不語(yǔ)，你告訴我，你對(duì)你的成績(jī)還有信心沒(méi)有？你的父母不止一次地找過(guò)我多次，讓我引導(dǎo)你，指導(dǎo)你，你呢？”
　　張老師剛想發(fā)火，若若又站了起來(lái)：“張老師，安安自小有口吃毛病，她不敢講話(huà)�！�
　　這最后一句話(huà)，像洪水般襲來(lái)，安安跌坐在座位上，哭了個(gè)淚水漣漣，梨花帶雨。
　　這是張老師聽(tīng)到的最新版本，她張口結(jié)舌地望著兩個(gè)孩子，不知道如何收?qǐng)觯瑢擂蔚谋砬橥�滯在空氣中�?br />　　若若繼續(xù)以?xún)?yōu)等生的名義發(fā)號(hào)施令：“老師，安安心里知道您一直照顧她，她會(huì)努力的�！�
　　這個(gè)臺(tái)階擺得正是時(shí)候，張老師轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí)，眼角有淚花閃爍。
　　越是如此，愛(ài)越是難以實(shí)施，張老師與若若計(jì)劃了兩周時(shí)間，依然無(wú)法找到合適的辦法來(lái)，安安就是不敢高聲說(shuō)話(huà)，不敢在課堂上發(fā)言，任憑你有“張良計(jì)”，她也有“過(guò)墻梯”。
　　若若周末時(shí)約安安一起學(xué)習(xí)，只有在若若面前，安安的話(huà)匣子才敢打開(kāi)，這也是安安最興奮的時(shí)候，她的本性十分開(kāi)朗，雖然說(shuō)話(huà)有些猶豫，但意思卻表達(dá)得十分清楚。若若邀請(qǐng)安安一起讀課文，她鼓勵(lì)道：“這種病，許多名人小時(shí)候都有，富蘭克林小時(shí)候口齒不清，但他通過(guò)努力鍛煉糾正了過(guò)來(lái)，現(xiàn)在需要刻苦練習(xí)�！�
　　兩個(gè)女孩子讀了一整天的書(shū)。通過(guò)一段時(shí)間的糾正，安安的話(huà)語(yǔ)清楚了許多，但就是在課堂上，她從來(lái)不敢表白自己內(nèi)心的情感，無(wú)論老師如何施以援手，她總是緘默不言，她的學(xué)習(xí)成績(jī)還是一落千丈，無(wú)可救藥。
　　忽然那一天，在張老師提問(wèn)的環(huán)節(jié)，臺(tái)下傳來(lái)了安安的聲音：“我愛(ài)你，老師�！�
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