作為語文教育史上具有突破精神的大家，《作文研究》作者阮真先生的名字淹沒于歷史已久。他敢破敢立，將自己對于語文教學的批判精神和科學態(tài)度一一灌注到文章的字里行間。《作文研究》分為七章，從作文的擬題、練習、規(guī)約及指導、批改等等方面，一一進行精彩講述，堪稱一本作文教學與寫作的優(yōu)秀指導讀物。
《作文研究》原名為《中學作文教學研究》，是中國第一位語文教材教法碩士研究生導師、現(xiàn)代語文名家阮真先生所著。屬“國立中山大學教育學研究所叢書”之一，由民智書局于1929年出版發(fā)行。作為語文教育史上具有突破精神的大家，阮真先生敢破敢立，將自己對于語文教學的批判精神和科學態(tài)度一一灌注到文章的字里行間。該書分為七章，從作文的擬題、練習、規(guī)約及指導、批改等等方面，一一進行精彩講述，堪稱是一本作文教學與寫作的優(yōu)秀指導讀物。
阮真(1896—1972)，浙江紹興人，著名語文教育家，中國第一位語文教學法碩士研究生導師。他是20世紀30年代中學語文教育研究成呆最力豐碩、最具批判精神和科掌態(tài)度的語文教育家，是我國現(xiàn)代語文教育研究的開拓者。
阮真先后出版了《中學作文教學研究》《中學作文題目研究》《中學國文校外閱讀研究》《中學國文各學程教學研究》和《中學讀文教學研究》等多部專著。此外，在《中華教育界》《教育研究》《嶺南學報》等雜志上還發(fā)表過一系列研究論文。在上述研究的基礎(chǔ)上，1936年，為適應(yīng)師范國文教學法課程的需要，他精心撰寫了《中學國文教學法》一書，初步建構(gòu)起較為科學的語文教學方法體系，這部書成為栽國語文教育研究的一座豐碑。
阮真(1896—1972)，浙江紹興人，著名語文教育家，中國第一位語文教學法碩士研究生導師。他是20世紀30年代中學語文教育研究成呆最力豐碩、最具批判精神和科掌態(tài)度的語文教育家，是我國現(xiàn)代語文教育研究的開拓者。
阮真先后出版了《中學作文教學研究》《中學作文題目研究》《中學國文校外閱讀研究》《中學國文各學程教學研究》和《中學讀文教學研究》等多部專著。此外，在《中華教育界》《教育研究》《嶺南學報》等雜志上還發(fā)表過一系列研究論文。在上述研究的基礎(chǔ)上，1936年，為適應(yīng)師范國文教學法課程的需要，他精心撰寫了《中學國文教學法》一書，初步建構(gòu)起較為科學的語文教學方法體系，這部書成為栽國語文教育研究的一座豐碑。
序
自序
第一章 引言
一 作文教學的重要
二 作文教學問題有研究的急切需要
三 作文教學法與作文法不同
四 現(xiàn)在沒有研究作文教學問題的專書
五 我寫本書的動機
第二章 作文教學之目的及現(xiàn)行教法之錯誤
一 作文教學之目的
二 一般中學現(xiàn)行作文教學法之錯誤
第三章 中學作文教學之進程及批分標準
一 教學進程標準
二 作文的批分標準
第四章 作文之擬題 序
自序
第一章 引言
一 作文教學的重要
二 作文教學問題有研究的急切需要
三 作文教學法與作文法不同
四 現(xiàn)在沒有研究作文教學問題的專書
五 我寫本書的動機
第二章 作文教學之目的及現(xiàn)行教法之錯誤
一 作文教學之目的
二 一般中學現(xiàn)行作文教學法之錯誤
第三章 中學作文教學之進程及批分標準
一 教學進程標準
二 作文的批分標準
第四章 作文之擬題
一 擬題的預備問題
二 擬題的方法問題
三 題面的修辭問題
四 題目的限制問題
第五章 作文之練習
一練習的方法問題
二 口語練習與寫作練習的關(guān)系問題
三練習的時間及次數(shù)問題
四文體及字數(shù)的限制問題
第六章 作文之規(guī)約及指導
一 作文的規(guī)約問題
二 作文的指導問題
第七章 作文之批改及發(fā)回
一 改文的問題
二 批文的問題
三 發(fā)文的問題
附錄(一) 阮真與汪典存先生論中學國文教學書
附錄(二) 阮真與汪典存先生論中學國文教學書
附錄(三) 阮真致陸步青先生書論中學國文教學
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