本書依據(jù)最新語文課程標準“附錄”規(guī)定的“優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”“小學(xué)生必背古詩詞75首”編寫，每首詩詞文字均標注漢語拼音，有的韻腳字為誦讀能押韻，可按古音讀，則在“注釋”中注明。每首作品下共設(shè)四個欄目：一、作者簡介（或“出處簡介”）；二、注釋；三、譯文；四、解讀�！白⑨尅北M量做到與“譯文”互補�！白g文”，只作散譯，以忠實于原意為要，避免為譯成押韻詩歌形式而添加不必要的修飾詞或改變原意�！敖庾x”，主要是幫助小學(xué)生閱讀、理解和欣賞，但也兼顧教師參考的需要。
小學(xué)生背誦這些古詩名篇佳作是完全必要的。只有熟了，才能融入血液，發(fā)揮其潛移默化的功能。背，只有與理解、感受、欣賞結(jié)合起來，才能取得事半功倍的效果，這也是無須多言的。
本書是根據(jù)教育部2012年最新《語文課程標準》推薦背誦篇目編撰而成。所選詩詞都是歷代傳誦的名篇佳作，是中國五千年詩歌史上的精華之作。小學(xué)生古詩詞權(quán)威讀本本書由中國紅樓夢學(xué)會顧問、中國古典文學(xué)普及研究會副會長著名學(xué)者蔡義江親自執(zhí)筆，精心編寫，可作為老師教學(xué)、學(xué)生背誦學(xué)習(xí)的最具權(quán)威性的詩詞讀本。精美插圖最能融合文學(xué)性和藝術(shù)性的插圖作品，圖文并茂，營造最佳閱讀體驗。權(quán)威出版社北京師范大學(xué)出版社是一個中央級的出版社，是中國最具影響力的教育出版社之一，獨家出版《全日制義務(wù)教育課程標準》。
國家教育部分別于2001年和2003年頒布了作為基礎(chǔ)教育課程改革核心內(nèi)容的《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》（以下簡稱“課程標準”），2011年又對義務(wù)教育階段（小學(xué)、初中）的“課程標準”進行了修訂，頒布了《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》�！罢n程標準”是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。
“課程標準”（2011年版）明確提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并規(guī)定了不同階段學(xué)生的閱讀總量，指定和推薦了具體的課外讀物書目。從推薦書目可以看出，“課程標準”把中小學(xué)生的課外閱讀，尤其是中外名著的閱讀擺到了非常重要的位置。
語言學(xué)家、教育家呂叔湘先生曾一再強調(diào)課外閱讀的重要性，他認為自己的語文能力70%是得之于課外閱讀。多讀課外書可以提高語文能力，這是所有人特別是語文能力較好的
國家教育部分別于2001年和2003年頒布了作為基礎(chǔ)教育課程改革核心內(nèi)容的《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》（以下簡稱“課程標準”），2011年又對義務(wù)教育階段（小學(xué)、初中）的“課程標準”進行了修訂，頒布了《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》。“課程標準”是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。
“課程標準”（2011年版）明確提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并規(guī)定了不同階段學(xué)生的閱讀總量，指定和推薦了具體的課外讀物書目。從推薦書目可以看出，“課程標準”把中小學(xué)生的課外閱讀，尤其是中外名著的閱讀擺到了非常重要的位置。
語言學(xué)家、教育家呂叔湘先生曾一再強調(diào)課外閱讀的重要性，他認為自己的語文能力70%是得之于課外閱讀。多讀課外書可以提高語文能力，這是所有人特別是語文能力較好的人的共同體會。而中外名著則是學(xué)生課外閱讀的首選，因為中外名著是人類數(shù)千年的文化積累與文明傳承，這些經(jīng)過歷史的積淀與檢驗的文化財富，是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的知識源泉。
基于以上考慮，北京師范大學(xué)出版社憑借自身教育研究資源，組織了一批學(xué)者和專家，包括當代著名的作家、翻譯家、語文教育研究者、特級教師等，根據(jù)“課程標準”推薦書目，并吸收了一些權(quán)威學(xué)者最新的青少年閱讀研究成果和閱讀書目的推薦意見，精心編撰了這套“語文新課標必讀叢書”。本套叢書經(jīng)過周到的考量和嚴格的篩選，最終選定了包含有童話、寓言、故事、詩歌散文、長篇文學(xué)名著、中國古典名著、歷史讀物、科普科幻作品等各種類別的必讀書目。
本套叢書是專門為廣大中小學(xué)生傾力打造的經(jīng)典讀物，版本完善，內(nèi)容準確，體例設(shè)置科學(xué)實用。叢書中的外國文學(xué)名著均為全譯本，我們選用了著名翻譯家的譯本，并編排了大量的由國外繪畫大師繪制的精美原版插圖，其中大部分插圖都是首次在國內(nèi)圖書中呈現(xiàn)。針對中國古典名著、國學(xué)類圖書，我們邀請了包括蔡義江、張景、馬東瑤等在內(nèi)的眾多學(xué)者和專家，由他們負責編寫和把關(guān)，以確保此類圖書的權(quán)威性與專業(yè)性。
叢書通過“導(dǎo)讀”“旁批”“要點評析”“考點精選”等欄目，對名著的精髓部分、重點、難點、考點，進行了細致的講解與指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效積累文學(xué)知識，掌握閱讀方法，借鑒寫作技巧，切實提高語文素養(yǎng)。我們還針對其中思想內(nèi)涵較深的作品，組織原書的著譯者和相關(guān)學(xué)者、專家編寫了權(quán)威、專業(yè)的點評，通過對作品重點篇章、重要段落、內(nèi)容要點、精彩語句的批注和評析，實現(xiàn)了對作品全面、深入的剖析與解讀，使讀者能夠輕松領(lǐng)悟名著精髓，充分理解名著內(nèi)涵，真正讀懂名著、讀活名著。
我們希望通過本套叢書的出版，能夠有效調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，提高其閱讀品位。希望廣大中小學(xué)生把本套叢書當成良師益友，與名著同行，在閱讀中成長。
李觀政
2014年6月于北京
作者簡介
蔡義江，1934年生，浙江寧波人，1954年畢業(yè)于前浙江師范學(xué)院（后稱杭州大學(xué)，現(xiàn)改浙江大學(xué)），師承詞學(xué)名家夏承燾，著名學(xué)者，紅學(xué)家，《紅樓夢學(xué)刊》及中國紅樓夢學(xué)會創(chuàng)建者之一，曾任民革中央常委、宣傳部長，創(chuàng)辦團結(jié)出版社，兼任社長、總編輯及《團結(jié)》雜志主編，為六屆、七屆全國人大代表，八屆、九屆全國政協(xié)委員，中國紅樓夢學(xué)會副會長、顧問，中國古典文學(xué)普及研究會副會長，全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會委員。主要作品有《紅樓夢詩詞曲賦評注》（現(xiàn)稱《鑒賞》或《全解》）《稼軒長短句編年》（香港上海書局）《辛棄疾年譜》《唐宋詩詞探勝》《清代文學(xué)概論》（日本每日交流社）《宋詞三百首詳析》（臺灣建宏書局）《絕句三百首》《宋詞精選全解》《紅樓夢是怎樣寫成的》《追蹤石頭——蔡義江論紅樓夢》《追蹤石頭2——蔡義江論紅樓夢》《紅樓夢答客問》《蔡義江新評紅樓夢》等。
導(dǎo)讀
江南
長歌行
敕勒歌
詠鵝
風詠
柳
回鄉(xiāng)偶書
涼州詞
登鸛雀樓
春曉
涼州詞
出塞
芙蓉樓送辛漸
鹿柴
導(dǎo)讀
江南
長歌行
敕勒歌
詠鵝
風詠
柳
回鄉(xiāng)偶書
涼州詞
登鸛雀樓
春曉
涼州詞
出塞
芙蓉樓送辛漸
鹿柴
九月九日憶山東兄弟
送元二使安西
靜夜思
古朗月行
望廬山瀑布
贈汪倫
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
早發(fā)白帝城
望天門山
別董大
絕句
春夜喜雨
絕句
江畔獨步尋花
楓橋夜泊
滁州西澗
游子吟
早春呈水部張十八員外
漁歌子
塞下曲
望洞庭
浪淘沙
賦得古原草送別
池上
憶江南
小兒垂釣
憫農(nóng)
憫農(nóng)
江雪
尋隱者不遇
山行
清明
江南春
蜂江
上漁者
元日
泊船瓜洲
書湖陰先生壁
六月二十七日望湖樓
醉書
飲湖上初晴后雨
惠崇春江曉景
題西林壁
夏日絕句
四時田園雜興
四時田園雜興
小池
曉出凈慈寺送林子方
三衢道中
示兒
秋夜將曉出籬門迎涼有感
春日
觀書有感
題臨安邸
游園不值
鄉(xiāng)村四月
墨梅
石灰吟
竹石
所見
村居
己亥雜詩
江南
漢樂府
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西。
魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
【出處簡介】
樂府，本是西漢武帝設(shè)立的音樂官署名，也指官署采集、創(chuàng)作的詩歌和樂曲，故稱漢樂府�！督稀樊斒橇餍性诮弦粠Р缮彆r所唱的民歌。
【注釋】
"何：何等，多么。田田：形容蓮葉相連接，生長繁茂的樣子。#戲：嬉戲，玩耍。
【譯文】
江南正可采蓮子，蓮葉長得多么茂密��！
魚兒都在蓮葉之間嬉戲。
魚兒嬉戲在蓮葉的東面，魚兒嬉戲在蓮葉的西面，魚兒嬉戲在蓮葉的南面，魚兒嬉戲在蓮葉的北面。
【解讀】
這首詩歌唱了采蓮姑娘對蓮葉密布的江南水鄉(xiāng)的贊美，傳達出她在觀賞“魚戲蓮葉間”的活潑可愛景象時的愉快興奮心情。
前三句，句句押韻�！敖峡刹缮彙�，先總說，江南水鄉(xiāng)地點、蓮子成熟季節(jié)、采蓮姑娘身份，都在其中了�！昂翁锾铩钡馁潎@，直接抒發(fā)出面對美景時姑娘滿懷喜悅之情。再將目光聚焦到“魚戲蓮葉間”上。一個“戲”字，寫出了魚之樂和它游動的靈活姿態(tài)，這又折射出姑娘的快樂、喜好嬉戲的精神面貌。
后四句忽然變成散句，全不押韻，而且用語、句式不嫌重復(fù)，每句只變換末了一個字：“東”“西”“南”“北”。這種看似稚拙的寫法，愈顯出不加文飾、質(zhì)樸率直、一片天真的民歌本色。又恰似將本應(yīng)特寫的對象作分鏡頭處理：你看，這兒有魚在戲，那兒也有，還有那兒、那兒……姑娘的驚喜情態(tài)，仿佛如見。
長歌行
漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
【出處簡介】
長歌行，漢樂府的曲調(diào)名，另有《短歌行》，皆因歌聲有長短而起名。
【注釋】
"葵：菜名，即冬葵。非向日葵。#晞（xī）：曬干。$陽春：溫暖的春天。布德澤：布恩澤。施予恩惠。%焜（kūn）黃：枯黃的樣子。華：同“花”。衰：為了押韻，可以按古音讀作cuī。&徒：徒然，白白地。
【譯文】
園中的葵菜一片青蔥，（葉上）早晨的露水等待日光曬干。和暖的春天遍布恩澤，大地萬物都發(fā)出光輝。常常怕秋季到來，花兒葉兒都枯黃衰敗。千百條江河?xùn)|流到海，何時才能再向西回來？年輕時不加倍努力，到老了再悲傷有什么用。
【解讀】
這是一首勵志詩。它勉勵青少年要珍惜美好的青春時光，努力學(xué)習(xí)，有所作為。
作品繼承我國古老詩歌多用比興手法的優(yōu)良傳統(tǒng)。前六句，先從描寫“青青園中葵”春榮秋謝的過程說起，闡明了青春美好，光陰流逝，萬物都會經(jīng)過盛衰轉(zhuǎn)換的普遍規(guī)律。寫來形象生動、具體。然后再用百川歸海，一去不回來強調(diào)寸陰寸金，不應(yīng)年華虛度的道理，仍用比喻來啟發(fā)人們的思路。使直接說出全詩主題的最后兩句“少壯不努力，老大徒傷悲”，極具思想說服力和藝術(shù)感染力。宋代的抗金英雄岳飛說：“莫等閑，白了少年頭，空悲切�！币舱沁@個意思。
春曉
孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
【作者簡介】
孟浩然，襄陽（今屬湖北）人。少年時在故園，后隱于鹿門山。終生布衣。詩與王維齊名，同為盛唐田園山水派代表人物，世稱“王孟”。工五言詩，風格清雅。有《孟浩然集》。
【注釋】
"知多少：不知有多少。“知”即“不知”，詩詞中常有此用法。
【譯文】
春天睡得沉，不知不覺天亮了，只聽得處處都有鳥兒在啼叫。（回想起）夜里曾經(jīng)有過風雨聲，啊，被摧落的花兒也不知有多少！
【解讀】
此詩傳誦最廣，幾乎人人皆知。它的內(nèi)容雖只寫春曉一覺醒來的片刻情景，表現(xiàn)詩人對美好事物的憐惜，但藝術(shù)上，恰似佳作天成，妙手偶得，極為成功。
一、二句寫睡醒之初，兩句互相生發(fā)。“不覺曉”固然是說春宵夢酣，但也襯托了鳥鳴之繁，因為正是“處處聞”的啼聲，才將詩人從夢中喚醒的。第三句是醒后的回憶，仍由前轉(zhuǎn)出：鳥啼說明已是晴天，因而忽記起昨夜有過一場風雨；寫“聞”寫“聲”，總不離聽覺。末句是料想，因醒而未起，不曾目驗，故用問句。惜花的心情倒因此表現(xiàn)得十分充分。想到這里，鳥兒的啼聲，在詩人聽來，也就仿佛在為花落之多而深表驚訝和惋惜了。
書單推薦
