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　　《現代西班牙語學生用書》是對99版《現代西班牙語》的全新改版修訂。供高等院校西班牙語專業(yè)精讀課程使用。第一冊適用于大學西班牙語專業(yè)一年級上學期。較老版“現西”，內容更加注重語言交際和實際運用，課文素材更加貼近生活，練習豐富，增加文化板塊。全彩色印刷，大開本，是國內唯一一套語法體系完整且符合中國學習者學習特點的西班牙語專業(yè)教材。

　　時光荏苒，從1999年《現代西班牙語》問世以來，近15年的時間過去了。這十余年是西班牙語教學在國內迅速發(fā)展的時期。教材出版后，一直為全國高等院校西班牙語專業(yè)所使用，并深受廣大社會學習者喜愛，為中國西班牙語教學做出了應有的貢獻。2002年，教材獲得全國普通高等院校優(yōu)秀教材二等獎。2004年，榮獲北京市教育教學成果（高等教育）二等獎。
　　為了適應新形勢對西班牙語教學的更高要求，從2011年起，我們開始《現代西班牙語》更新換代的工作。在經歷了三年多的調研、編寫、試用和修正后，新編《現代西班牙語學生用書》第一冊最終問世。該教材供大學本科
　　西班牙語專業(yè)一年級第一學期精讀課程使用。全書共16課。每周講授一課。授課時間不得低于10小時。與舊版教材相比，新編教材在內容方面有很大不同。主要體現在以下幾個方面：
　　一．從一開始就貫徹交際法原則，教給學生有交際價值的西班牙語字詞、短語和句子，從而摒棄了過去“Esto es una mesa”之類只有在十分罕見的情況下才說的話。而這一轉變必然會導致這冊書的另一個特點，即：為了盡量再現實際交流過程中自然流暢的語言，不可避免地要擴大詞匯量、增加語法現象的密度。無怪乎在試用期間，普遍反映難度顯著提高。不過，考慮到當前的入校學生已具備習得外語的基本能力和技巧，這樣的難度并不構成不可逾越的障礙。
　　二．對語法項目的教學順序做了較大的調整，主要是推延了過去式。歷年來，一直認為，一旦學了過去式，學生的表達興趣會明顯增高，而話題范圍也將大大擴展。這誠然不無道理。然而，數十年的經驗表明，我們的很多學生，在西班牙語表達能力上始終存在一個軟肋：不會正確流暢地使用各類代詞。最突出的缺陷，一是不厭其煩地重復主格代詞yo, tú, él, ella等等，二是極少使用賓格、與格代詞lo / la, los / las, le / les等等，尤其是遇到兩者連用及其相對于謂語動詞的前置、后置時(se lo dijo, voy a contársela)，往往不知所措。比之下，過去時在一段時間里可以暫時避開，而西班牙語中豐富的代詞系統卻是無法繞開的，因為幾乎每句話里都要用到它們。鑒于此，第一冊里只集中講解和操練三種動詞形態(tài)變化：陳述式現在時、命令式和虛擬式現在時，同時必然要捎帶上賓格、與格代詞的前置、后置規(guī)則。這樣做還有一個好處：便于學生事半功倍地熟練掌握動詞變位，因為所有的不規(guī)則動詞在這三種形態(tài)變化中均保持同一個詞根。
　　至于如何恰當使用這第一冊教材，日后將在《教師用書》中具體說明。不過在此不妨先提出幾個基本原則，懇切希望任課教師認真參考，以便取得最佳的教學效果。
　　一．授課之前務必熟記當課的教學重點，尤其是語法和詞匯重點。這在每課的諸多板塊中均能一目了然。切忌超出范圍任意擴展授課內容。偶遇超前的詞語和語法現象，自會在腳注中說明，只要不妨礙學生理解課文，不必無謂糾纏。
　　二．學生不必熟記詞匯表上的所有單詞，只要能轉述課文內容即可。但是必須熟練掌握當課的動詞變位，并在獨白或對話中運用當課學到的語法知識。人類母語和外語的習得過程從來都是一個漸進的積累，不能要求一蹴而就。尤其是詞匯量的增加，更不應急于求成，導致適得其反的效果：撿了芝麻——生吞活剝地硬記一大堆脫離語境的孤立單詞，但是卻丟了西瓜——忽略須臾不得背離的基本組句規(guī)則。
　　三．盡量充分利用每課最后一個板塊：課后練習。尤其是那些操練當課語法、詞匯和交際重點的練習，甚至可以反復做：口頭做完，筆頭重復；看著文字做第一遍，再聽著錄音做第二遍，如此等等。目的就在于要讓學生把各類重點練得滾瓜爛熟，最后能不假思索，脫口而出。
　　四．“社會文化常識”板塊中的內容為課外閱讀材料，只提供課外閱讀的參考資料，不是授課內容，切勿在課堂上講解分析。
　　本書課文、單詞和部分練習配有錄音，可供課上、課下聽說訓練使用。
　　本書正式出版前，曾先后在北京外國語大學、北京第二外國語學院、北京大學、中國傳媒大學和北京理工大學等5所院校進行了兩輪試用。各校師生對教材提出了不少寶貴意見和建議，在此表示感謝。
　　編者
　　2014年3月

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