我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)高速發(fā)展和國家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施，迫切需要數(shù)以萬計的經(jīng)過教育培養(yǎng)的高級技能型人才。主要承擔(dān)此項重任的高等職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過擴(kuò)張性和跨越式發(fā)展，在我國高等教育中已占據(jù)“半壁江山”，高等職業(yè)技術(shù)教育院校和在校生人數(shù)均占高等教育的一半左右。我國高等職業(yè)技術(shù)教育院校的發(fā)展模式較為復(fù)雜，其發(fā)展基礎(chǔ)既有辦學(xué)多年的專科學(xué)校調(diào)整，也有近年來中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的升格，還有從獨立設(shè)置的成人院校（包括管理學(xué)院、干部學(xué)院等）轉(zhuǎn)型，辦學(xué)條件也千差萬別。在高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的同時，高等職業(yè)技術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也得到跨越式發(fā)展，成為各學(xué)院爭相開辦的專業(yè)，但辦學(xué)理念的模糊、教學(xué)資源的不足、教學(xué)方法的差異導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量良莠不齊。整合優(yōu)勢資源、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量、保障教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，是擺在高等職業(yè)技術(shù)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作者面前的緊迫任務(wù)。教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是開展教學(xué)活動的主要依據(jù)，也是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。建設(shè)高質(zhì)量的高等職業(yè)技術(shù)教育教材，為高等職業(yè)技術(shù)教育提供人性化、立體化和全方位的教材服務(wù)，是應(yīng)對高等職業(yè)技術(shù)教育對象迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會人才需要多元化的重要手段。在新的形勢下，高等職業(yè)技術(shù)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教材建設(shè)需要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)高等教育重理論輕實踐、重知識輕能力、重課堂輕社會實踐需求的現(xiàn)象。