正是基于上述的想法，編者約請(qǐng)了6所高校14位志同道合的教師，花了整整兩年的時(shí)間，編寫(xiě)了這一本《大學(xué)語(yǔ)文》教材。該教材具有以下五個(gè)特點(diǎn)：一是系統(tǒng)性。本教材的內(nèi)容按照時(shí)代的先后和不同的體裁來(lái)編排，通過(guò)每一課的“概論”，描摹中國(guó)古代與現(xiàn)代的文學(xué)面貌，讓學(xué)生了解中國(guó)文學(xué)的發(fā)展歷程，避免了雜亂無(wú)章、不成系統(tǒng)的毛�。欢�是經(jīng)典性。每一篇作品都是某個(gè)時(shí)期或某種體裁的經(jīng)典性與代表性的作品；三是創(chuàng)新性。本教材的每一專題（亦即每一課）都收錄一篇該專題領(lǐng)域的著名學(xué)者的學(xué)術(shù)論文，有益于學(xué)生了解中國(guó)文學(xué)的研究方法，拓展視野，并引發(fā)從事學(xué)術(shù)研究的興趣；四是全面性。幾乎所有的《大學(xué)語(yǔ)文》教材都只反映漢民族的文學(xué)成就，而忽略了其他民族的文學(xué)經(jīng)典作品，本教材全面地介紹了中國(guó)少數(shù)民族文學(xué)的歷史與現(xiàn)狀，還節(jié)選了藏民族文學(xué)的代表作《格薩爾王傳》；五是實(shí)用性。大多高校的《大學(xué)語(yǔ)文》課都安排40課時(shí)左右，分19次講授。本教材即根據(jù)此種情況來(lái)設(shè)定內(nèi)容，避免了內(nèi)容過(guò)豐無(wú)當(dāng)?shù)娜秉c(diǎn)。