《汽油發(fā)動機微機控制系統(tǒng)檢修》是新世紀高職高專教材編審委員會組編的汽車運用與維修類課程規(guī)劃教材之一。 發(fā)動機是汽車的“心臟”，控制發(fā)動機運行的發(fā)動機微機控制系統(tǒng)是非常重要的部分，有關(guān)發(fā)動機微機控制系統(tǒng)的課程就成為專業(yè)學習中的一門主干課程�！镀�油發(fā)動機微機控制系統(tǒng)檢修》集理論與實戲于一體，既有較深層次的理論，又有較強的實戲性，更滲入了較新的前沿技術(shù)，增加了教學難度。這就需要科學、有效地設計教學活動。 教學活動的設計就是解決“講什么”和“怎么講”的問題，我們基于工作過程設計教學內(nèi)容，解決“講什么”的問題；基于行動導向教學法設計教學實施過程，解決“怎么講”的問題。 我們深入企業(yè)調(diào)研，全面、具體分析實際工作任務，提煉完成任務所應具備的知識和能力，再按照認知規(guī)律創(chuàng)設學習情境，基于工作過程構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程。 本教材分為五個學習情境，即發(fā)動機微機控制系統(tǒng)故障診斷策略、發(fā)動機微機控制燃油系統(tǒng)的檢修、發(fā)動機微機控制點火系統(tǒng)的檢修、發(fā)動機微機控制進氣系統(tǒng)的檢修、發(fā)動機微機控制排放系統(tǒng)的檢修。學習情境1與其他學習情境是遞進關(guān)系，學習情境2,3,4,5是并列關(guān)系。每個學習情境下有若干學習單元，每個學習單元都是相對獨立的一個工作任務，每個工作任務都是一個完整的工作過程。 學習單元的設計有以下特點： 1.明確應達到的學習目標和為了達到目標而提出的具體知識要求和技能要求，設計任務載體和教學實施的工具媒體，全方位地設計教學活動。 2.按照“夠用”原則組織學習內(nèi)容，我們不追求知識的系統(tǒng)完整性，而是強調(diào)知識的應用性，學什么知識，到什么程度，以完成任務為目的。將知識與技能完美結(jié)合，實現(xiàn)工學結(jié)合。