實驗3采用了英文材料來考察時間維度和空間維度序列轉(zhuǎn)變時兩者的相互作用，從而避免因漢語表達習(xí)慣差異可能導(dǎo)致的混淆，因為在實驗2中時間信息轉(zhuǎn)變放在空間信息轉(zhuǎn)變之后，而漢語中較少運用這種表達方式。實驗3的結(jié)果發(fā)現(xiàn)時間維度和空間維度序列加工時兩者有相互易化的影響，但是易化的顯著性不如實驗1。這可能與實驗3和實驗2中時空兩個維度的轉(zhuǎn)變都是采用序列呈現(xiàn)方式有關(guān)，而實驗1中則是同時呈現(xiàn)的。實驗2中沒有發(fā)現(xiàn)空間對時間有顯著的易化作用，而在實驗3中發(fā)現(xiàn)了空間對時間的邊緣有顯著的易化作用，出現(xiàn)這一結(jié)果的可能原因是：在時間維度和空間維度序列呈現(xiàn)時，時間信息轉(zhuǎn)變的位置確實會影響空間維度對時間維度轉(zhuǎn)變的易化作用，由于漢語中通常是先敘述時間轉(zhuǎn)換后敘述空間轉(zhuǎn)換，而英語中無論時間轉(zhuǎn)換在前還是空間轉(zhuǎn)換在前均很常見，從而導(dǎo)致了實驗2和實驗3的結(jié)果不同，即實驗3出現(xiàn)空間維度對時間維度的易化作用。但由于被試母語不是英語，對英語的熟悉性不夠，所以導(dǎo)致空間對時間的易化作用只達到了邊緣顯著的水平。因此，實驗3的結(jié)果可以排除實驗2的結(jié)果是因為語言表達習(xí)慣，但是否真是因為被試的語言熟練程度不夠造成空間對時間的易化作用只達到邊緣水平，還需要進一步的研究證明。
　　在情境模型中，時間維度和空間維度共同構(gòu)成了情境模型的框架（遲毓凱等，2004），兩者是用以解釋情境的兩個重要維度（1998）。本研究結(jié)合時間和空間這兩個維度探討了兩者對情境模型建構(gòu)和更新的影響，同時探討了兩者之間的相互作用。研究結(jié)果表明，時間維度和空間維度的轉(zhuǎn)變都會引起情境模型的更新，兩者具有相互易化的關(guān)系。這一結(jié)果與日常生活的經(jīng)驗一致，人們經(jīng)常把時間和空間捆綁在一起來運用，尤其常用空間來表達時間，比如“上星期、下星期、前一天、后一天”等，也有部分用時間來表達空間的情況，如“一天的車程、一光年”等。時間和空間的捆綁出現(xiàn)可以解釋在情境模型中時間維度和空間維度的相互易化關(guān)系，時間的改變同時會預(yù)示著空間的改變，相反空間的改變也會暗示時間的改變。與用時間表達空間相比（如“一天的車程”），空間更多地用來表達時間（如“上星期”），因此時間是主體，而空間是依附于時間主體的附屬物，主體的變化對附屬物的影響更大，時間改變對空間改變加工的易化作用更大，從而表現(xiàn)出兩者易化關(guān)系的不對稱性。
　　本研究提出的捆綁一預(yù)期假設(shè)能夠較好地解釋本研究結(jié)果，在記敘文中，通常先描述時間信息的變化，之后緊接著會出現(xiàn)空間或其他方面信息的變化。因此讀者在閱讀記敘文時，當(dāng)出現(xiàn)時間信息變化時，會傾向于預(yù)期空間信息的變化；但由于空間的非線性特征，當(dāng)空間信息發(fā)生變化時，讀者并不一定會預(yù)期還有時間信息的轉(zhuǎn)換，因為時間信息已經(jīng)伴隨空間轉(zhuǎn)變改變了，而且讀者在句子結(jié)尾時已經(jīng)更新了情境模型，當(dāng)再一次讀到伴隨空間改變的時間信息改變，不僅增加了讀者的負(fù)擔(dān)，還使得讀者不得不回到更新前的情境模型中，完成對新的情境模型的調(diào)整。同時由于在記敘文各要素中，時間要素具有更為突出的地位，因此，在記敘文閱讀中就表現(xiàn)出時間與空間相互易化的不對稱性，具體表現(xiàn)為時間對空間加工的易化作用要大于空間對時間加工的易化作用。
　　文本閱讀中時間與空間的相互關(guān)系非常復(fù)雜，本研究提出的捆綁一預(yù)期假設(shè)只是一個大致的理論框架，兩者之間究竟是如何捆綁的，何時形成捆綁聯(lián)結(jié)，哪些因素影響著這種捆綁聯(lián)結(jié)的獲得，這種聯(lián)結(jié)的個體差異如何，為什么時間與空間之間的易化具有不對稱性等理論問題還需要未來的研究進一步探討。
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