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《新感覺大學(xué)英語：聽力教程3》從獨(dú)立院校、高職院校學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)了實(shí)用教學(xué)理念和因材施教理念，注重多元文化，趣味性與技巧性同步。全書共分16個(gè)單元，每單元由Listening Strategy and Listening Passages兩大部分組成，書后附有練習(xí)答案和錄音聽力材料，可供讀者參考使用。

某廠有位員工，技術(shù)不錯(cuò)，就是組織紀(jì)律性差點(diǎn)，廠里出什么亂子時(shí)，總有他的參與。雖然經(jīng)過幾次勸導(dǎo)，他也是好一陣壞一陣。老板愛其才，不想輕易辭退他。經(jīng)過觀察，老板發(fā)現(xiàn)該員工特別喜愛足球，下班時(shí)愛和朋友們游戲一番，因此該員工被稱為廠里第一腳。不久老板決定，成立廠里的足球隊(duì)，由該員工擔(dān)任主管，負(fù)責(zé)訓(xùn)練以及聯(lián)系其他廠舉行友誼賽。老板規(guī)定每次訓(xùn)練或比賽前每個(gè)人必須先按質(zhì)按量完成自己的工作。該員工覺得能夠做自己感興趣的事情，就爽快地答應(yīng)了。由于有了動(dòng)力，該員工不僅工作勤快認(rèn)真，而且管理球隊(duì)也是井井有條，工作紀(jì)律性和責(zé)任心有了很大的提高。
這則小故事說明，做任何事情，只要因材施教就能達(dá)到事半功倍的效果。就高校英語聽力教學(xué)而言，也面臨著這樣一種形勢(shì)：市場(chǎng)上現(xiàn)有的聽力教材大多是按照普通一二批本科生的聽力水平編寫的，有的聽力教材難度甚至超出目前中國高校學(xué)生的基本聽力水平。這使得許多獨(dú)立院校、高職院校的學(xué)生在使用和學(xué)習(xí)這些教材的過程中非常困難，容易失去學(xué)習(xí)的信心。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們組織了一批長期耕耘在教學(xué)第一線并長期從事教學(xué)研究的優(yōu)秀教師編寫了這套《新感覺·大學(xué)英語聽力教程》（共有四冊(cè)）。這套教材具有四個(gè)特點(diǎn)：
1．專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)并重。趣味性與技巧性同步，滿足了成功素質(zhì)教育教學(xué)的基本要求�，F(xiàn)在編寫的教材過多地強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。成功素質(zhì)教育是我國方興未艾的素質(zhì)教育的新突破，是大學(xué)人才培養(yǎng)模式的新創(chuàng)造，它是武漢科技大學(xué)中南分校率先提出的一種全新的大學(xué)教育理念。它是以讓學(xué)生具備成功者所共有的特征即成功素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)校即具備成功素質(zhì)，一跨出校門就能適應(yīng)社會(huì)，并能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的一種教育理念和教育模式。成功素質(zhì)教育教學(xué)觀還要求教師應(yīng)該讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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