當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟初見端倪，國力競爭日趨激烈。針對這一知識化、信息化、全球化的時代特征，世界各國正在醞釀進(jìn)行一場深刻的教育改革，以培養(yǎng)同時代要求相適應(yīng)的高素質(zhì)的勞動者和富有創(chuàng)造性的專業(yè)人才。
　　在我國，隨著對外開放的不斷擴大和世界貿(mào)易組織的加入，我國經(jīng)濟將完全融入世界經(jīng)濟體系之中，企業(yè)將更多地直接參與國際競爭。高等職業(yè)教育作為我國高等教育的全新組成部分，應(yīng)確立怎樣的培養(yǎng)目標(biāo)來適應(yīng)時代與我國現(xiàn)代化要求，成為人們普遍關(guān)心的問題。我國教育部在關(guān)于《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》的有關(guān)問題的問答中，對高職的培養(yǎng)目標(biāo)是這樣定位的：“高等職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)基層和生產(chǎn)第一線技術(shù)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨……建立以基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)體系，專業(yè)課應(yīng)加強針對性和實用性，實踐教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為主……時間可占總課時數(shù)的1／3以上，至多可達(dá)50％……”。可見，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，主要強調(diào)能力的培養(yǎng)和技術(shù)的應(yīng)用，它要求我們的教育能夠不斷造就基本功扎實、操作能力強，又具有較高知識、技能的復(fù)合型、實用型人才。
　　教材作為“整個教育系統(tǒng)的軟件”，它不僅反映著社會發(fā)展的要求，同時在某種程度上還直接決定著受教育者的培養(yǎng)質(zhì)量，因而，世界各國都非常注重教材的開發(fā)和建設(shè)。但目前在我國，職業(yè)教育教學(xué)和管理模式受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的影響較深。以能力為本位的教育觀念還未能在教學(xué)領(lǐng)域完全形成，課程改革和教材開發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了形勢發(fā)展對高職教育的要求。因此，要適應(yīng)21世紀(jì)知識經(jīng)濟時代發(fā)展和我國現(xiàn)代化的要求，高等職業(yè)教育必須加快課程體系改革和教材建設(shè)的步伐，建立符合時代特征和具有我國特色的職業(yè)教育新思想、新模式、新課程體系。有鑒于此，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社2002年組織有關(guān)專家、學(xué)者及部分外經(jīng)貿(mào)職業(yè)院校的教師，編寫了這套規(guī)劃教材。本套教材包括：《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際貿(mào)易》、《國際金融》、《市場營銷學(xué)》、《國際商法》、《會計學(xué)原理》、《統(tǒng)計學(xué)原理》、《國際經(jīng)濟合作實務(wù)》、《國際商務(wù)函電》、《國際貨物運輸與保險》、《國際投資學(xué)原理》、《中國對外貿(mào)易概論》、《宏微觀經(jīng)濟學(xué)》、《對外貿(mào)易綜合技能》、《計算機應(yīng)用》，適用于高等職業(yè)院校國際經(jīng)濟貿(mào)易、國際商務(wù)、國際貿(mào)易實務(wù)、經(jīng)貿(mào)外語、經(jīng)濟管理等專業(yè)的學(xué)生。