目錄
前言/i
1 中國人的創(chuàng)造力為何弱/1
2 中國學生為何后勁兒不足/8
3 大眾思維與高端人才培養(yǎng)/14
4 中國人的讀書興趣為何早衰/21
5 讀書的意義是什么/29
6 學習風氣的歷史一瞥/33
7 圣人和凡人之間的差別/37
8 從校訓看東西方教育目標的差異/46
9 死要面子的教育/53
10 好態(tài)度不如好思路/60
11 知識不一定是力量/65
12 重道德輕真理的教育/70
13 東西方學者的數(shù)學思維差距/75
14 教學方式與師生的智商/87
15 東西方看待“優(yōu)秀” 的標準差異/94
16 學習是一個探險的旅程/104
17 保護學生的隱私權(quán)/112
18 對能言善辯的傳統(tǒng)偏見/118
19 誠信缺失是制約中國教育的瓶頸/124
20 誠信是西方教育的軟實力/130
21 母語政策與高尖人才的培養(yǎng)/136
22 美國教師的敬業(yè)精神/142
23 美國學生的好學精神/148
24 中國人的母校感情為什么淡薄/155
25 最能激發(fā)創(chuàng)造力的環(huán)境/160
26 出大師的校園環(huán)境/166
27 出大師的社會環(huán)境/176
28 權(quán)力與學術(shù)的混合/182
29 重幫派而輕學派的風氣/189
30 教育與科研領(lǐng)域的世襲現(xiàn)象/193
31 教育與科研領(lǐng)域的家庭化/200
32 儒家的文化基因/205
33 大學“大” 在何處/213
34 最理想的師生關(guān)系/220
35 農(nóng)耕文明對教育的影響/226
36 詩性民族與理性民族/231
卷尾語 打招呼的昨天、今天和明天/240