“人力資源管理”這一概念自20世紀(jì)80年代后期傳入我國，至今已有20多年歷史。1992年，教育部將“人事管理”專業(yè)更名為“人力資源管理”專業(yè)，并在中國人民大學(xué)等11所高校開始招生。自此，“人力資源管理”作為正式專業(yè)進(jìn)入大學(xué)，在社會各界及人才市場深受歡迎。至今，人力資源管理已成為普通高等學(xué)校管理類人才培養(yǎng)常設(shè)專業(yè)。
　　“人力資源管理”是普通高等學(xué)校工商管理專業(yè)課程體系的重要組成部分。人力資源是企業(yè)人、財、物三大資源之一，對人的管理在企業(yè)戰(zhàn)略系統(tǒng)中有著毋庸置疑的重要作用。設(shè)置本門課程的目的有二：第一，全面介紹人力資源管理的基本理論、基本框架和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對人力資源管理范疇有一個整體認(rèn)識和直觀把握；第二，講述人力資源管理專項技術(shù)，與其他課程，如“運(yùn)營管理”“財務(wù)管理”共同組成工商管理專業(yè)人、財、物取能管理的核心內(nèi)容。
　　我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的人力資源管理教材，無論是國外經(jīng)典教材還是國內(nèi)統(tǒng)編教材，涉及的內(nèi)容都很全面，但在基本理論和基礎(chǔ)知識方面展開不足，更適合MBA層面的學(xué)生使用。同時，國外經(jīng)典教材往往針對研究生層面教學(xué)，在年齡、社會閱歷、管理經(jīng)驗要求等各方面，都與我們的學(xué)生存在明顯差異；國內(nèi)教材雖不乏面向本科生之作，但大部分又過于偏重理論闡述，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)有余而靈動不足。
　　本課程通常在大學(xué)二年級開設(shè)，學(xué)生的自學(xué)能力和對管理科學(xué)的領(lǐng)悟能力都處在初期階段。如何將人力資源管理這份充滿激情和挑戰(zhàn)的工作介紹給管理專業(yè)的初學(xué)者，引導(dǎo)他們盡快進(jìn)入職業(yè)角色，對于教科書的編纂者和從事教學(xué)的工作者來說，無疑既是挑戰(zhàn)，也是責(zé)任。顯然，一本深入淺出、可傳授概念也具備刺激性、能將基本理論體系闡述透徹又能讓讀者感覺趣味盎然的教科書，是應(yīng)對挑戰(zhàn)并擔(dān)負(fù)起責(zé)任的得力工具。
　　為此，我們進(jìn)行了專門的研究，集多年教學(xué)經(jīng)驗寫成本書。與既有教材相比，本書突出系統(tǒng)性、層次性、趣味性三大特點。
　�。�1）系統(tǒng)性。作為基礎(chǔ)學(xué)科的教科書，將初學(xué)者引進(jìn)門、認(rèn)識整體、明確框架，令其牢固掌握本學(xué)科應(yīng)有的基本概念和基本原理，是最為重要的。
　　本書體系完整、內(nèi)容充實，八個篇章概括了人力資源管理的兩大技術(shù)（工作分析和心理測量）、三大基礎(chǔ)（定編定崗、人員培訓(xùn)、績效管理）以及四項主要活動（選人、育人、用人、留人）。強(qiáng)調(diào)知識點與面結(jié)合，介紹相關(guān)理論知識，在人員獲取、開發(fā)、激勵、配置幾個模塊暗含了人力資源管理活動的大致流程，而法律工具凸顯了當(dāng)前人力資源管理的現(xiàn)實環(huán)境。
　　（2）層次性。本書重視循序漸進(jìn)原則，在理論知識闡述的同時重視理論知識的實踐應(yīng)用，在一般理論知識基礎(chǔ)上輔之以深度學(xué)習(xí)引導(dǎo)。每章除正文以外還有引導(dǎo)案例、案例分析等學(xué)習(xí)內(nèi)容，既包括一般性管理知識，也包括相應(yīng)該擴(kuò)展、延伸的知識，既能滿足一般學(xué)習(xí)者了解知識、熟悉學(xué)科的需要，又能滿足深度學(xué)習(xí)者掌握知識、研究學(xué)問的要求。每一章最后都有“深度學(xué)習(xí)”“實踐鏈接”等欄目，為引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)者進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供線索。
　　3）趣味性。一本好的教科書不應(yīng)該是枯燥乏味的，本書通過事件刺激和寫作節(jié)奏來保持趣味性：第一，盡量使用通俗的語言對管理理論進(jìn)行深入淺出的闡述；第二，本書保持著靈活的節(jié)奏，不時在理論闡述過程中插入短小的實例或資料、圖表，以提升在冗長敘述中的內(nèi)在刺激性；第三，本書選用了大量貼近現(xiàn)實生活的管理實例，通過這些生動的實例解釋管理原理并引發(fā)讀者的回應(yīng)。
　　本書由北京信息科技大學(xué)“人力資源管理”課程組編寫，是集體合作的成果。由梁栩凌擬訂寫作思路和全書結(jié)構(gòu)，經(jīng)課程組充分討論后確定寫作大綱和各章寫作重點。初稿完成之后，由梁栩凌、尹潔林對各章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)審和平衡，并將審查意見反饋給各章作者繼續(xù)修改完善，最終成稿。
　　本書具體分工是：第1章、第7章由梁栩凌編寫；第2章由廉串德編寫；第3章由倪淵編寫；第4章由聶鐵力編寫；第5章、第6章由尹潔林編寫；第8章由李曉非編寫。全書由梁栩凌、尹潔林統(tǒng)籌審稿和定稿。
　　在本書寫作過程中，編者參考和引用了一些國內(nèi)外相關(guān)研究的部分成果、有關(guān)圖書、報刊及網(wǎng)絡(luò)資料。在這里，謹(jǐn)向引用其成果的作者們表示由衷的感謝。
　　在本書寫作過程中，課題組得到學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在這里表示由衷的感謝。
　　由于編者掌握的資料和寫作時間的有限性，本書的內(nèi)容和觀點可能存在一些偏差，也有許多尚待開發(fā)和探討的內(nèi)容在本書中涉及較淺或沒有涉及，歡迎廣大讀者提出批評指正，以便我們在今后的工作中加以改正。
　　編者