第一章 緒論 
第一節(jié) 研究緣起 
一、現(xiàn)實問題：學(xué)生的生存樣態(tài) 
二、理論思索：教育的現(xiàn)實追求 
第二節(jié) 分析工具與研究方法 
一、分析工具 
二、研究方法 
第三節(jié) 研究假設(shè)與研究價值 
一、研究假設(shè)與核心概念 
二、研究價值


第二章 詩詞教育的閱讀文本與社會控制 
第一節(jié) 教科書中古典詩詞的選擇 
一、詩詞數(shù)量分析 
二、詩詞主題分析 
第二節(jié) 教科書中新詩的選擇 
一、新詩主題分析 
二、新詩詩風(fēng)分析 
第三節(jié) 詩詞選擇與社會控制 
一、詩詞選擇的特點：價值選擇 
二、社會控制的策略：澄明與遮蔽 
三、社會控制的表現(xiàn)：群體性記憶與想象的形成


第三章 詩詞教育的解讀文本與社會控制 
第一節(jié) 教師教學(xué)用書中的詩詞解讀 
一、解讀的重點：思想主旨 
二、解讀的情感：愛憎分明 
三、解讀的策略 
第二節(jié) 教科書課后習(xí)題的解讀 
一、習(xí)題設(shè)置 
二、習(xí)題解答：公共話語模式 
第三節(jié) 詩詞解讀與社會控制 
一、詩詞解讀的特點：價值賦予 
二、社會控制的策略：作者缺席與編者介入 
三、社會控制的表現(xiàn)：群體性記憶與想象的深化


第四章 詩教社會控制功能之評價與反思 
第一節(jié) 詩教社會控制功能的特點 
一、社會控制的方式：柔性的強(qiáng)權(quán) 
二、社會控制的機(jī)制：共謀與認(rèn)同 
三、社會控制的強(qiáng)度：強(qiáng)控制向弱控制轉(zhuǎn)化 
第二節(jié) 詩教社會控制功能評價 
一、詩教社會控制功能的積極意義 
二、詩教社會控制功能的消極層面 
第三節(jié) 詩教社會控制功能之反思 
一、詩教社會控制功能的形成原因 
二、詩教社會控制功能的合理限度


第五章 改進(jìn)中學(xué)詩詞教育文本的建議 
第一節(jié) 詩詞教育的閱讀文本：敞亮與卸重的經(jīng)典 
一、秉持何種立場：傳承經(jīng)典還是建構(gòu)經(jīng)典 
二、建構(gòu)何種經(jīng)典：敞亮與卸重的經(jīng)典 
三、誰來建構(gòu)經(jīng)典 
第二節(jié) 詩詞教育的解讀文本：文藝性解讀與衍生結(jié)構(gòu) 
一、詩詞內(nèi)涵解讀：從思想性到文藝性 
二、課后習(xí)題設(shè)置：從模仿結(jié)構(gòu)到分析、衍生結(jié)構(gòu)


結(jié)語 追尋教育的詩意 
主要參考文獻(xiàn) 
附錄