法學(xué)實踐教學(xué)
　　2000年一種發(fā)軔于美國法學(xué)教育模式——診所法律教育被引入中國并生根發(fā)芽。2014年中國診所法律教育已經(jīng)步入第十五年，中國診所法律教育已經(jīng)從學(xué)習(xí)和草創(chuàng)階段，步入成熟與發(fā)展階段，中國診所法律教育研究者和實務(wù)者也開始回顧中國診所法律教育過去的成就，探尋中國診所法律教育未來發(fā)展的趨勢。其中診所法律教育的“本土化”問題和“可持續(xù)性發(fā)展”問題一直是作為診所法律教育研究和實踐中的重要議題反反復(fù)復(fù)被提出。
　　從2011年以來，教育部、中央政法委員會聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》（以下簡稱《意見》）給中國診所法律教育提出了新的要求。作為國家頒布的第一個關(guān)于法學(xué)高等教育的專門的指導(dǎo)性文件，《意見》決定在我國實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃，對法學(xué)高等教育提出了明確的要求：要適應(yīng)多樣化法律職業(yè)要求，堅持厚基礎(chǔ)寬口徑，強(qiáng)化學(xué)生法律職業(yè)倫理教育強(qiáng)化學(xué)生法律實務(wù)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生運用法學(xué)與其他學(xué)科知識方法解決實際法律問題的能力，促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接�！兑庖姟诽貏e強(qiáng)調(diào)要“強(qiáng)化法學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”，即“加大實踐教學(xué)比重，確保法學(xué)實踐環(huán)節(jié)累計學(xué)分（學(xué)時）不少于總數(shù)的15%。加強(qiáng)校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，開發(fā)法律方法課程，搞好案例教學(xué)，辦好模擬法庭、 法律診所等。充分利用法律實務(wù)部門的資源條件，建設(shè)一批校外法學(xué)實踐教學(xué)基地，積極開展覆蓋面廣、參與性高、實效性強(qiáng)的專業(yè)實習(xí)，切實提高學(xué)生的法律詮釋 能力、法律推理能力、法律論證能力以及探知法律事實的能力�！薄兑庖姟肥菍χ袊�診所法律教育的本土化建設(shè)的認(rèn)可，是對可持續(xù)性發(fā)展提出更多期待。