本書有12個故事,集環(huán)保性、文學(xué)性、科普性于一體,每一個精彩故事折射出的是小作者追求真善美的純潔心靈。本書涉及“溫室效應(yīng)”“海洋污染”“土地荒漠化”“水污染”“輻射污染”“光污染”“大氣污染,如酸雨,霧霾”“垃圾食品”“農(nóng)藥蔬菜”“土壤污染”等全球重大環(huán)境問題,本書的目的是希望“星星之火,可以燎原”,通過閱讀,會讓讀者自覺地尊重生命,呵護友情,互助合作,養(yǎng)成感恩自然,節(jié)能減排的良好生活習(xí)慣。
著名兒童文學(xué)家曹文軒、安武林親筆作序
北大環(huán)境學(xué)教授郇慶治傾力推薦
第一部由孩子們親筆書寫的綠色環(huán)保童話集
本書中包含了12個環(huán)保童話,作者和插畫員都是不滿14歲的青少年。孩子眼中的環(huán)境問題究竟是什么概念?他們會用奇妙的文字和圖畫,帶你走進綠色人文科普樂園。
立言,實為立人
——寫給孩子們
曹文軒
這些文字,是一些孩子在他們的老師張冠秀的鼓勵和指導(dǎo)下寫出的。它們雖然有些稚嫩,但卻非常純粹動人。孩子們用他們清純的目光打量著這個世界,看到了這個世界的細微之處、美妙之處。他們用現(xiàn)代性的思想思考著這個正在失去綠色的地球,小小年紀就有了憂患意識和保衛(wèi)家園的責(zé)任。
我非常在意他們的環(huán)保意識,但作為一個寫作者,對他們的寫作——寫作行為本身更為激賞。
我在許多場合說過——
別以為寫作是一些人所專門從事的職業(yè)。作為一個健全的人,其實都應(yīng)該學(xué)會舞文弄墨。文字活動,是一個人的正常行為。一個人無論日后從文、從理、從工、從商還是走仕途,都應(yīng)將寫作看成是自己的一種基本的能力。一個不能寫一手好文章的政治家,其實稱不上一個政治家,充其量則是一個政客而已。那些劃時代的政治家,有誰不是文章家?他們著作等身不說,而且還有經(jīng)久不衰的傳世之作。那些搞自然科學(xué)的一流科學(xué)家,也都在文字上顯示了他們不同凡響的魅力。牛頓的書,既是科學(xué)的書,也是哲學(xué)的書,并且是精妙的哲學(xué)書;讀愛因斯坦的科學(xué)著作,你可以繞開那些公式,將其作為美妙的散文來閱讀。
張冠秀,1974年出生,教育碩士,國家二級心理咨詢師,志愿者。一個熱愛生命的人,一個對綠色環(huán)保公益教育付諸行動的草根老師!暗吞忌罱逃钡南刃姓,初中“大地理教育”的實踐者。一生懼怕寫作,但近年來在孩子們的“忽悠”下,逐漸在《中學(xué)地理教學(xué)參考》《赤子》《環(huán)境教育》《清水江文學(xué)》等報刊雜志上發(fā)表論文、散文若干,如:《中小學(xué)生低碳生活教育的探索與實踐》《新課程下初中“大地理教育”的實踐研究》《留住那一湖清水》《今天,我們怎樣學(xué)習(xí)“日本”》《40歲的女人》《半啞兒》等。愛好各項運動,音樂,鐘情于活動策劃與節(jié)目主持。
一、綠色環(huán)保作品集
1.一只叫佩佩的蚯蚓
2.看不見的光
3.螞蟻冒冒的哭泣
4.韭菜日記
5.最后一條鮭魚
6.向垃圾食品say“ bye -bye”
7.聲 音 也 瘋 狂
8.那片奇幻的森林
9.囚 魚
10.被淹沒的約定
二、綠色考察行記
1.北京、濟南綠色考察行記
2.江西考察行記
3. “綠色浙江”考察行記
三、活動照片集萃
后記:銘記這段時光
我很看重這本書,看重這本書的原因是多方面的,但我最看重的是,孩子們對環(huán)境保護的熱愛和他們的作品是一致的,言行高度一致。它們的意義遠遠大于一本作品集。這些孩子們,無疑是一顆顆種籽,他們會影響身邊的人,用他們的作品影響更多的人。我們這個世界,其實并不缺乏優(yōu)秀的文學(xué)作品,也不缺乏才華橫溢的少年作家;缺乏的是愛心,對環(huán)境的熱愛之心,對環(huán)境的保護意識。張冠秀老師孜孜矻矻一直致力于這方面的教育和實踐,令我欽佩。我始終覺得,我們的教育有很大的缺失,盡管學(xué)校是教書育人的所在,但是我們的重心和重點往往都放在教書上,注重知識的傳遞,注重考試成績,但對“育人”這項神圣的使命卻履行的不盡人意。從這個意義上說,張冠秀老師是非常值得推崇的。
孩子們的作品很豐富,表現(xiàn)手法也多種多樣,有童話,有穿越小說,有幻想小說,有科普小說,有流行小說,而其中的一篇——盡管小作者自稱是小說——竟然用了劇本的寫作方式。他們不拘一格,有天然的幻想力。也許,在我們這些專門搞文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)批評的人看來,他們太不按常理出牌了。但這正是他們想象力還沒有受到規(guī)范和污染的一種證明。非常有意思的是,孩子們對環(huán)境的觀照,關(guān)注,竟然也非常廣闊,小到蚯蚓螞蟻,塵埃,大到海洋地球。我也注意到了,孩子們對環(huán)境的關(guān)心,不僅來自他們的想象,來自他們的身邊,如垃圾食品,也來自國外,包括對世界環(huán)境遭到破壞的一些新聞事件。他們的憂患意識和使命感,讓我這個成年人都感到驚訝和慚愧。