根據(jù)教育部發(fā)布的《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》的文件要求，隨著教育教學改革的不斷深入，本著提高教學質量為原則，同時針對高職機械制造與自動化、機電一體化、數(shù)控技術等專業(yè)改革的需要，組織專家和骨干教師共同編寫了本書。本書堅持“邊學習，邊實踐”的思想，并進行了探索和嘗試，經過不斷總結和完善，建立了一套以工作過程為導向，以典型零件為載體，設置了具有平行、遞進和包容的學習情境，采用以實踐為主的教學方法，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。本課程內容根據(jù)機械加工的典型工作任務，參照了銑工國家職業(yè)資格標準，遵循由淺入深、由簡單到復雜循序漸進的原則，共劃分了6個學習情境，內容包括情境一銑床的基本操作、情境二平面類零件的銑削、情境三臺階及溝槽的銑削、情境四萬能分度頭及應用、情境五孔的加工、情境六銑工綜合訓練。課程以典型零件加工過程為教學主線，合理劃分和安排各個工作任務和工作項目，培養(yǎng)熟悉工藝過程、熟練操作機床，能服務于生產和管理第一線需要的高技術應用型人才。每個學習情境通過情境導入、任務描述、知識鏈接、制定方案、任務實施、檢查與評價、思考與訓練等教學環(huán)節(jié)完成教學內容。其中，任務描述給出需要加工零件的圖樣；知識鏈接為后續(xù)的制定方案、實施、評價等環(huán)節(jié)的開展奠定理論基礎，做好相應知識儲備；制定方案是根據(jù)知識鏈接中的理論指導，對需要完成的項目進行整體規(guī)劃和方案安排，并給學生布置相應的任務