《輕松婦產(chǎn)科超聲檢查（第2版）》為婦產(chǎn)科超聲培訓(xùn)提供了簡潔、實用的指南。通過合理的、循序漸進的方法指導(dǎo)讀者掌握胚胎及胎兒發(fā)育的解剖，并用圖表和圖像作了詳盡的圖解。
新版根據(jù)最新進展對產(chǎn)科超聲部分做了徹底更新，并在婦科超聲部分增加了全新的內(nèi)容。重點突出了婦科和產(chǎn)科超聲的新知識和新進展，并對軟性標(biāo)記、心臟掃描、雙胎及多普勒超聲知識進行了更新。
《輕松婦產(chǎn)科超聲檢查（第2版）》編排獨特，要點明確；真實而簡明——易讀易記，是一本獨一無二的婦產(chǎn)科超聲指南手冊！
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，隨著政治、經(jīng)濟、科技、文化的發(fā)展，人們的健康觀念也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變給護理教育事業(yè)帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。進一步地更新教學(xué)理念、積極推進教學(xué)改革是每一位護理教育工作者的責(zé)任和使命。《護理教育學(xué)》在此大好形勢下出版了。該教材的主要使用對象是護理學(xué)專業(yè)本、�？茖W(xué)生，同時也可作為護理學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)參考用書。
本教材共分九章，介紹了護理教育的發(fā)展趨勢，闡述了教育心理學(xué)相關(guān)的基本理論以及在護理教育實踐中的應(yīng)用；分析了護理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的過程及有關(guān)的常用教學(xué)方法與技巧；討論了護理教育中的臨床教學(xué)，包括臨床教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)、臨床教學(xué)環(huán)境和臨床教學(xué)常用方法；說明了常用的評估方法，例如試卷的編制原則等。
本教材著重將教育學(xué)基本理論與護理教育實踐相結(jié)合，向?qū)W習(xí)者介紹了比較實用的教學(xué)方法與技巧等內(nèi)容。特色一，強調(diào)教育理念的更新，在教材中重點介紹了護理教育中常用的教育心理學(xué)的理論，有助于護理教育者和學(xué)習(xí)者的教育理念的更新。特色二，增加了護理教育中的前沿知識。在本教材的第九章介紹了評判性思維的相關(guān)知識以及發(fā)展護理學(xué)專業(yè)學(xué)生評判性思維的重要性。重點介紹了培養(yǎng)護理學(xué)專業(yè)學(xué)生的策略和方法等。特色三，強調(diào)了素質(zhì)教育的重要性。在本教材的第八章重點闡述了護理學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育，介紹了素質(zhì)教育的本質(zhì)與起源，素質(zhì)教育的分類與特征，中西方素質(zhì)教育發(fā)展的比較，我國素質(zhì)教育的實施與現(xiàn)狀，重點闡明了我國護理學(xué)專業(yè)本科生素質(zhì)教育的構(gòu)成和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。
本教材在編寫過程中吸取了大量國內(nèi)外相關(guān)教材的精華，由國內(nèi)十幾位富有教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀編者悉心編寫而成。在此，向全體編寫人員表示感謝。教材編寫過程中也得到了北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社的大力支持，在此表示誠摯的謝意。
第一部分 產(chǎn)科學(xué)
第1章 如何學(xué)習(xí)產(chǎn)科超聲檢查
1.1 儀器及操作
1.2 偽像
1.3 人體工程學(xué)
1.4 培訓(xùn)計劃
1.5 記錄病例
1.6 結(jié)果報告
第2章 早孕(早期妊娠)
2.1 活胎妊娠
2.2 死胎妊娠
2.3 異位妊娠
2.4 多胎妊娠
2.5 葡萄胎妊娠
2.6 頸部透明帶
2.7 胎兒畸形
2.8 相關(guān)發(fā)現(xiàn)
第3章 詳細的畸形檢查
3.1 頭部
3.2 脊柱
3.3 胸部
3.4 腹壁及腹腔內(nèi)容物
3.5 四肢
3.6 軟性標(biāo)志
第4章 宮頸、胎盤和羊水
4.1 宮頸
4.2 胎盤形態(tài)學(xué)
4.3 產(chǎn)前出血
4.4 羊水的評價
第5章 胎兒生長與評價
5.1 指征
5.2 正常生長
5.3 胎兒生長發(fā)育的超聲檢查
5.4 測量值及其臨床意義
5.5 巨大兒
5.6 胎兒宮內(nèi)生長受限
5.7 多普勒血流
5.8 生物物理評分
5.9 多胎妊娠
第6章 有創(chuàng)檢查
6.1 技術(shù)
6.2 羊水穿刺
6.3 絨毛活檢
6.4 胎兒臍血穿刺
6.5 胎兒心內(nèi)注射
6.6 其他操作
第二部分 婦科學(xué)
第7章 如何做婦科超聲檢查
7.1 患者和檢查者的準(zhǔn)備
7.2 經(jīng)腹部超聲檢查
7.3 經(jīng)陰道超聲檢查
7.4 結(jié)果報告
第8章 子宮
8.1 月經(jīng)周期子宮內(nèi)膜的生理變化
8.2 正常子宮圖像
8.3 正常子宮內(nèi)膜圖像
8.4 異常子宮內(nèi)膜圖像
8.5 異常子宮肌層圖像
8.6 宮內(nèi)節(jié)育器
8.7 宮頸
第9章 卵巢
9.1 卵巢的生理性改變
9.2 正常卵巢圖像
9.3 功能性卵巢囊腫
9.4 多囊卵巢
9.5 異常卵巢圖像——良性或惡性?
第10章 超聲在不孕癥中的應(yīng)用
10.1 診斷方面
10.2 輔助受孕
（1）感知階段：是學(xué)生感知新教材，形成表象、觀念的階段。一般來說在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)知識是從對教材的感知開始的。感知具有多樣性，歸納起來主要有兩大形式：①直接感知，就是讓學(xué)生直接接觸所要學(xué)習(xí)的對象，如觀察、實驗、實習(xí)、參觀、調(diào)查、訪問以及讓學(xué)生親自參加社會活動和生產(chǎn)勞動等。②間接感知，主要是靠教師的講解，即教師通過形象化語言和各種形象化直觀教具等使學(xué)生獲得對學(xué)習(xí)對象的認(rèn)識�？傊瑢W(xué)生對新教材的感知是學(xué)生掌握知識的初級階段，是整個教學(xué)過程的基礎(chǔ)。
（2）理解階段：是學(xué)生理解新教材、形成科學(xué)概念和理論的階段。就學(xué)生掌握知識的過程來說，學(xué)生只有理解教材、形成科學(xué)的概念，才算是真正掌握了科學(xué)知識和理論。因此理解階段是教學(xué)過程中的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生理解新教材、形成科學(xué)概念是一個復(fù)雜的抽象思維過程。教師應(yīng)該在學(xué)生占有感性材料的基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生進行分析、比較、綜合和概括，經(jīng)過學(xué)生自己的思維活動加工形成科學(xué)概念，而不是使學(xué)生機械地識記定義。
（3）鞏固階段：是學(xué)生鞏固知識的階段。這個階段在學(xué)生掌握知識的過程中尤其重要。這是因為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象主要是間接經(jīng)驗、書本知識。這些知識沒有經(jīng)過學(xué)生自己直接的實踐，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往感受不深，易于忘記。同時，學(xué)生在各科教學(xué)中是連續(xù)不斷地接受多方面的、新的科學(xué)知識。如果在教學(xué)中不幫助學(xué)生對知識進行鞏固，教師無法繼續(xù)進行教學(xué)，學(xué)生也無法繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。學(xué)生對知識的鞏固方法多種多樣，主要的有作業(yè)、練習(xí)、復(fù)習(xí)和階段考試等。
（4）運用階段：是學(xué)生運用知識、形成技能技巧的階段。這個階段是學(xué)生把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芎图记傻碾A段。學(xué)生只有運用知識，做大量的練習(xí)和作業(yè)，或者是進行實習(xí)、實驗和操作，才能實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化，基本的技能技巧也才能得到訓(xùn)練。此階段又分為最初運用階段和熟練運用階段，其中最初運用階段主要是培養(yǎng)學(xué)生運用知識的正確性、準(zhǔn)確性。熟練運用階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生運用知識的速度和效率。教學(xué)中要在學(xué)生能正確地、準(zhǔn)確地運用知識的基礎(chǔ)上，大力加強學(xué)生熟練運用知識的程度。
教學(xué)活動中所經(jīng)過的感知－理解－鞏固－運用四個階段，貫穿在整個教學(xué)過程中。那么，在這個過程中教師應(yīng)如何使學(xué)生更有效地感知和理解教材，如何使學(xué)生更有效地去鞏固和運用所學(xué)到的知識，如何發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，這都是教師在組織教學(xué)時所必須考慮的重要問題。
4.教學(xué)的基本原則教學(xué)原則是根據(jù)一定的教育目的、教育規(guī)律而制定的對教學(xué)的基本要求。主要有以下幾點：
（1）科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則：是指教師要以準(zhǔn)確無誤的科學(xué)知識來武裝學(xué)生，同時有目的、有計劃地對學(xué)生進行思想道德教育。教學(xué)的科學(xué)性是指教學(xué)內(nèi)容要正確地反映客觀世界和其運動規(guī)律，教給學(xué)生科學(xué)知識；教學(xué)的思想性是指教學(xué)要堅持正確的政治方向，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀。因為教學(xué)中教師本身的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度和方法有力地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思想品德形成的進程，因此要求教師在教學(xué)中必須具備正確的教學(xué)思想、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和科學(xué)的教學(xué)方法。
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