初中英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題指導(dǎo)
定 價(jià):39.8 元
- 作者:趙尚華 主編,教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組 編寫(xiě)
- 出版時(shí)間:2015/12/1
- ISBN:9787040441512
- 出 版 社:高等教育出版社
- 中圖法分類(lèi):G633.412
- 頁(yè)碼:257
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
本叢書(shū)由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織編寫(xiě)。
趙尚華主編的《初中英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題指導(dǎo)》梳理了25個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題及課堂教學(xué)的解決方案,闡述了教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題的理論研究和問(wèn)題梳理的來(lái)龍去脈。每個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題配有微課程解決方案,包括:專(zhuān)家講座、說(shuō)課、教學(xué)片段、教學(xué)反思、評(píng)課等微視頻,全方位地呈現(xiàn)了對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題的指導(dǎo)和課堂實(shí)踐。讀者可以?huà)呙瓒S碼觀看,也可以使用書(shū)后配的學(xué)習(xí)卡登錄學(xué)習(xí)平臺(tái),在線(xiàn)觀看。有助于教師提升教學(xué)品質(zhì)和自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)和思維能力的發(fā)展。
本書(shū)可作為初中英語(yǔ)教師的培訓(xùn)教材,供初中英語(yǔ)教師自學(xué)或研修使用;可作為初中英語(yǔ)教師資格考試的參考書(shū);可作為高等院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)師范生的教學(xué)參考書(shū);還可供英語(yǔ)教育研究者參考使用。
緒言
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題1 如何幫助學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中把握句子的語(yǔ)流特征,用正確的節(jié)奏朗讀和說(shuō)話(huà)?
案例1-1 感知“意群”的教學(xué)
案例1-2 感知”語(yǔ)調(diào)”的教學(xué)
案例1-3 感知”重音”的教學(xué)
案例1-4 “模仿”的教學(xué)
案例1-5 “模擬”的教學(xué)
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題2 如何幫助學(xué)生利用構(gòu)詞法知識(shí)和拼讀規(guī)則,提高詞匯識(shí)記效率?
案例2-1 利用拼讀規(guī)律學(xué)習(xí)新單詞
案例2-2 利用構(gòu)詞法猜測(cè)單詞意思
案例2-3 利用構(gòu)詞法識(shí)記單詞
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題3 如何幫助學(xué)生通過(guò)上下文理解詞匯的確切含義,加深詞匯知識(shí)的深度?
案例3-1 呈現(xiàn)新詞
案例3-2 詞的聯(lián)想與搭配
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題4 如何利用和創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,幫助學(xué)生積極運(yùn)用已知詞匯?
案例4-1 創(chuàng)設(shè)單句語(yǔ)境,運(yùn)用已知詞匯
案例4-2 創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境,運(yùn)用已知詞匯
案例4-3 設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng),運(yùn)用已知詞匯
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題5 如何設(shè)計(jì)適切的活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)知、歸納語(yǔ)法規(guī)則?
案例5-1 通過(guò)對(duì)比感知一般過(guò)去時(shí)的形式和意義
案例5-2 利用英語(yǔ)歌曲教賓語(yǔ)從句
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題6 如何引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行表達(dá),以提高語(yǔ)言表達(dá)的正確性?
案例6-1 利用圖表學(xué)習(xí)頻度副詞
案例6-2 通過(guò)飲食習(xí)慣的對(duì)比學(xué)習(xí)比較級(jí)
案例6-3 借助新聞事件復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題7 如何通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng),幫助學(xué)生提高語(yǔ)言綜合技能?
案例7-1 圖片聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)
案例7-2 響指聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)
案例7-3 奔跑聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題8 如何幫助學(xué)生在聽(tīng)力活動(dòng)中提取關(guān)鍵信息,并做出恰當(dāng)反應(yīng)?
案例8-1 生曰活動(dòng)主題聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)
案例8-2 影視節(jié)目主題聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題9 如何幫助學(xué)生克服心理障礙,順利、連貫地進(jìn)行口頭表達(dá)?
案例9-1 激活學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)
案例9-2 利用意見(jiàn)分歧激勵(lì)學(xué)生口頭表達(dá)
案例9-3 設(shè)置交際語(yǔ)境鼓勵(lì)學(xué)生口頭表達(dá)
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題10 如何根據(jù)教材中的對(duì)話(huà)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境,幫助學(xué)生初步形成語(yǔ)言交際能力?
案例10-1 創(chuàng)設(shè)符合功能特征的語(yǔ)境,從功能教學(xué)過(guò)渡到話(huà)題任務(wù)
案例10-2 從多任務(wù)角度創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,把語(yǔ)言知識(shí)還原到語(yǔ)言交際中
案例10-3 從學(xué)生興趣角度創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題11 如何幫助學(xué)生熟悉委婉表達(dá)方式,初步形成跨文化交際意識(shí)?
案例11-1 初步形成委婉表達(dá)意識(shí)
案例11-2 運(yùn)用委婉表達(dá)積極評(píng)價(jià)他人
案例11-3 運(yùn)用委婉表達(dá)開(kāi)展書(shū)面交際
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題12 如何設(shè)計(jì)讀前活動(dòng),以幫助學(xué)生加速課文理解進(jìn)程?
案例12-1 通過(guò)話(huà)題討論預(yù)測(cè)文本內(nèi)容
案例12-2 利用圖片和標(biāo)題激活背景知識(shí)
案例12-3 運(yùn)用錄像和圖表掃除閱讀障礙
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題13 如何設(shè)計(jì)讀中活動(dòng),以幫助學(xué)生理解閱讀文本,積累閱讀體驗(yàn)?
案例13-1 讀中活動(dòng)設(shè)計(jì)要匹配閱讀技能訓(xùn)練
案例13-2 讀中活動(dòng)要加強(qiáng)文本理解深度
案例13-3 讀中活動(dòng)要促使積累閱讀體驗(yàn)
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題14 如何設(shè)計(jì)讀后活動(dòng),以幫助學(xué)生鞏固課文理解,發(fā)展思維與表達(dá)能力?
案例14-1 讀后活動(dòng)形式要多樣化,幫助鞏固課文理解
案例14-2 讀后活動(dòng)難度要適中,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)
案例14-3 讀后活動(dòng)要基于文本內(nèi)容
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題15 如何通過(guò)指導(dǎo)與評(píng)價(jià),增加學(xué)生課外閱讀的效益?
案例15-1 激發(fā)興趣的閱讀設(shè)計(jì)
案例15-2 促進(jìn)理解的閱讀設(shè)計(jì)
案例15-3 注重欣賞與評(píng)價(jià)的閱讀設(shè)計(jì)
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題16 如何幫助學(xué)生感知不同文體的特點(diǎn),形成針對(duì)性閱讀策略?
案例16-1 記敘文閱讀指導(dǎo)策略運(yùn)用
案例16-2 議論文閱讀指導(dǎo)策略運(yùn)用
案例16-3 說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)策略運(yùn)用
案例16-4 非連續(xù)性文本閱讀指導(dǎo)策略運(yùn)用
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題17 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈,幫助學(xué)生建立正確的思維路徑?
案例17-1 文本顯性問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)
案例17-2 文本隱性問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)
案例17-3 超越文本問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題18 如何通過(guò)以讀促寫(xiě),幫助學(xué)生提升書(shū)面表達(dá)的能力?
案例18-7 研讀文本,欣賞生動(dòng)描述
案例18-2 研讀文本,學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題19 如何利用語(yǔ)言材料中的文化現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生初步形成跨文化交際的意識(shí)?
案例19-1 在讀前活動(dòng)中了解與感知
案例19-2 在聽(tīng)說(shuō)技能培養(yǎng)中體驗(yàn)與理解
案例19-3 在文化差異中辨別與歸納
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題20 如何幫助學(xué)生圍繞話(huà)題組織內(nèi)容,梳理與篩選信息,以提高寫(xiě)話(huà)內(nèi)容與主題的相關(guān)度?
案例20-1 以讀促寫(xiě),繪制思維導(dǎo)圖
案例20-2 激活思維,豐富寫(xiě)話(huà)內(nèi)容
案例20-3 專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),篩選支撐信息
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題21 如何幫助學(xué)生用詞語(yǔ)組織思路,逐步解決書(shū)面表達(dá)中存在的中式英語(yǔ)問(wèn)題?
案例21-1 限制性寫(xiě)作中的詞塊應(yīng)用
案例21-2 半限制性寫(xiě)作中的詞塊應(yīng)用
案例22-3 開(kāi)放性寫(xiě)作中的詞塊應(yīng)用
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題22 如何輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)后活動(dòng),以提高書(shū)面表達(dá)能力?
案例22-1 寫(xiě)后活動(dòng)的自我反饋
案例22-2 寫(xiě)后活動(dòng)的同伴反饋
案例22-3 寫(xiě)后活動(dòng)的讀者反饋
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題23 如何引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生提問(wèn),培養(yǎng)良好的提問(wèn)習(xí)慣?
案例23-1 以調(diào)查表為王具,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)
案例23-2 以標(biāo)題解讀和KWL.模式為依托,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)提問(wèn)
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題24 如何幫助學(xué)生利用英語(yǔ)工具書(shū)等課外學(xué)習(xí)資源,提高自主學(xué)習(xí)能力?
案例24-1 詞典工具書(shū)的使用策略課堂教學(xué)指導(dǎo)
案例24-2 課外資源的選擇與信息處理學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題25 如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中傾聽(tīng)與合作,發(fā)展交際的意識(shí)和能力?
案例25-1 學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)
案例25-2 傾聽(tīng)與合作
案例25-3 傾聽(tīng)與回應(yīng)
后記