《中國(guó)兒童文學(xué)校園閱讀論壇：兒童的文學(xué)課堂（三年級(jí)）》會(huì)帶給學(xué)生哪些書呢？有帶給學(xué)生人生思考的《曾祖母的來(lái)信》《爺爺電影院》等；有讓學(xué)生體驗(yàn)親情友情的《了不起的大盜奶奶》《信箱里掉出一個(gè)小精怪》等；有引導(dǎo)學(xué)生去留意身邊的生活，從而更好地感悟童年的《歌王》《會(huì)跳舞的向日葵》等。學(xué)生們還可以去《奇跡花園》，聽聽《神腳鎮(zhèn)的故事》，找到《神奇的收費(fèi)亭》，來(lái)一次《極地驚心大冒險(xiǎn)》，體驗(yàn)一次神奇美妙的夢(mèng)幻之旅。這些書不僅關(guān)注兒童心靈世界，并著眼于兒童精神成長(zhǎng)，而且構(gòu)筑了一個(gè)閱讀的階梯，可以有效地幫助學(xué)生逐漸掌握閱讀策略，成為成熟的閱讀者。
　　在《中國(guó)兒童文學(xué)校園閱讀論壇：兒童的文學(xué)課堂（三年級(jí)）》的“閱讀活動(dòng)”中，關(guān)注了“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”“多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”（《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》），還注意引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”（《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。如《歌王》中的閱讀思考題：“歌王父親說：‘世界上有一種聲音，高的讓人聽不見，但卻能讓人的心顫抖，甚至能讓人心碎，這是一種什么樣的聲音？你認(rèn)為璇找到這種聲音了嗎？’”這樣的思考題能讓學(xué)生在閱讀中鍛煉能力，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。