本書以馬克思主義人學(xué)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)實的思想政治教育的實際以及學(xué)術(shù)界關(guān)于非理性問題的研究成果，把非理性因素和思想政治教育結(jié)合起來加以研究。通過反思傳統(tǒng)唯理性思想政治教育模式的局限性，從現(xiàn)實人的非理性因素出發(fā)，提出了非理性思想政治教育這一新的形態(tài)，目的在于從個體非理性因素中尋找現(xiàn)代思想政治教育提高實效性的新路徑。主要內(nèi)容和觀點包括： 第一，分析思想政治教育中非理性因素的概念、特點和作用。 第二，提出非理性思想政治教育的概念，分析非理性思想政治教育的提出依據(jù)。 第三，分析非理性思想政治教育的主要內(nèi)容。 第四，分析非理性思想政治教育的發(fā)展規(guī)律。 第五，分析非理性思想政治教育實現(xiàn)的方法論原則。 第六，分析依法治國進程中非理性因素的法治化保障。 本書研究的理論意義在于：一是通過分析思想政治教育中的非理性因素為研究視角，進一步研究非理性因素在思想政治教育學(xué)科中的概念和特征，從而在一定程度上深化了思想政治教育人學(xué)研究的內(nèi)容。在學(xué)術(shù)界從認識論、心理學(xué)等學(xué)科研究的基礎(chǔ)上又從思想政治教育學(xué)的角度系統(tǒng)研究非理性因素，為非理性因素的研究提供新的視角和生長點；二是提出了非理性思想政治教育概念，有助于擴大思想政治教育的學(xué)科發(fā)展研究的領(lǐng)域，進一步擴展了研究視野；三是分析了非理性思想政治教育的三個規(guī)律，這三個規(guī)律分別基于個體非理性和社會理性之間的矛盾、非理性因素內(nèi)在的辯證關(guān)系、非理性因素和理性之間的矛盾而提出，從而豐富了思想政治教育理論研究的深度。

第一章 導(dǎo)論 一、選題緣由 二、研究綜述 三、研究思路、研究方法和主要內(nèi)容 四、創(chuàng)新觀點與研究意義 第二章 思想政治教育中的非理性因素 一、思想政治教育中非理性因素的含義 二、思想政治教育中非理性因素的一般特征 三、非理性因素在思想政治教育中的作用 50 第三章 非理性思想政治教育——思想政治教育的新形態(tài) 一、非理性思想政治教育的基本內(nèi)涵及其意義 二、非理性思想政治教育提出的依據(jù) 三、非理性思想政治教育的基本特征 第四章 非理性思想政治教育的主要內(nèi)容 一、欲求教育 二、情感教育 三、挫折教育 第五章 非理性思想政治教育的發(fā)展規(guī)律 一、差異與趨同的控制規(guī)律 二、尊重與升華的協(xié)調(diào)規(guī)律 三、排斥與接受的互動規(guī)律 第六章 非理性思想政治教育實現(xiàn)的方法論原則 一、共性與個性的統(tǒng)一原則 二、理性因素與非理性因素的滲透原則 三、現(xiàn)實性與超越性的結(jié)合原則 第七章 非理性思想政治教育的法治化保障 一、非理性思想政治教育的法治化 二、依法治國進程中人的非理性因素培養(yǎng) 結(jié)束語 參考文獻