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本書針對(duì)幼兒園的安全，圍繞“幼兒的安全教育”“幼兒園的規(guī)范化管理”等方面展開，規(guī)范了“幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中的工作流程”和“幼兒園的安全工作管理制度”，強(qiáng)化了各崗人員的安全意識(shí)及責(zé)任，形成了園本的幼兒安全活動(dòng)教育課程。從園所管理、幼兒教育、教師發(fā)展、后勤職工的規(guī)范等方面進(jìn)行了闡釋，構(gòu)建了全方位、立體化的安全管理網(wǎng)絡(luò)。

此書的出版,恰逢2016年3月1日教育部頒布了新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》，

其中專設(shè)“幼兒園的安全”一章，強(qiáng)化安全管理意識(shí)與責(zé)任，增加了“促進(jìn)心理健康”的要求等，書中的內(nèi)容與新《規(guī)程》的精神不謀而合。在安全管理、安全教育、幼兒園規(guī)范化管理、幼兒身心健康及家園共育等方面如何實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)的解答，并列舉了大量的案例，為園長(zhǎng)、教職工提供了可操作、可借鑒的具體指導(dǎo)，為園所管理、科學(xué)保教提供了有力的支撐。

第一章安全島——實(shí)用技巧

幼兒從早晨入園到晚上離園，一天要在幼兒園渡過將近十個(gè)小時(shí)，幼兒在園的一日生活大致包括晨間活動(dòng)、進(jìn)餐、盥洗、區(qū)域游戲、室內(nèi)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、午睡、過渡環(huán)節(jié)、離園活動(dòng)等。晨間活動(dòng)包括入園、戶外晨練等；室內(nèi)活動(dòng)包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)等；戶外活動(dòng)包括集體體育活動(dòng)、幼兒自選器械活動(dòng)等；過渡環(huán)節(jié)包括各個(gè)活動(dòng)之間的銜接與轉(zhuǎn)換。

對(duì)于和幼兒日復(fù)一日共同生活的教師來說，每天處在同一場(chǎng)景，重復(fù)同樣的工作內(nèi)容，時(shí)間久了很容易產(chǎn)生麻痹思想。其實(shí)，在平時(shí)的生活環(huán)節(jié)里，隱藏著很多不安全的因素，若不提高警惕加以留意，意外事故就會(huì)悄然而至，發(fā)生意想不到的傷害令人痛心疾首，悔不當(dāng)初。很多事故的發(fā)生看似都有著偶然性，但其中蘊(yùn)藏著一定的必然因素。教師和相關(guān)人員的麻痹大意、僥幸心理、缺乏預(yù)見和出事后不冷靜等，都是導(dǎo)致意外事故發(fā)生的原因。

下面我們將通過“現(xiàn)場(chǎng)還原”“險(xiǎn)情預(yù)測(cè)”“案例回放”“事故防范”等版塊，把班級(jí)活動(dòng)組織中的各主要環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行分析。

第一章

第一節(jié) 班級(jí)一日生活環(huán)節(jié)組織中的安全管理

一、入園

（一）現(xiàn)場(chǎng)還原

伴隨著早晨?jī)?yōu)美的樂曲，孩子們跟隨家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)來到幼兒園，有的滿臉笑容、蹦蹦跳跳地跟著家長(zhǎng)；有的默不作聲，像個(gè)小尾巴一樣跟在家長(zhǎng)后面；還有的哭哭啼啼，吵鬧著不上幼兒園。

晨間入園是幼兒一日生活的開始，是孩子步入幼兒園的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是孩子與家長(zhǎng)分離的時(shí)刻，容易產(chǎn)生心理焦慮。由于早晨的時(shí)間短暫匆忙，安全性更容易被人們忽略。因此教師晨間接待幼兒入園時(shí)應(yīng)該注意什么，怎么接待；在接待來園的過程中教師應(yīng)保持怎樣的行為，是讓幼兒開心，家長(zhǎng)放心的關(guān)鍵。由于每個(gè)幼兒入園時(shí)間不一，晨間活動(dòng)不宜組織集體活動(dòng)，需要教師分別接待。入園后活動(dòng)的場(chǎng)所，可根據(jù)當(dāng)日的情況或幼兒的年齡特點(diǎn)選在室內(nèi)或室外。在班級(jí)內(nèi)的可組織幼兒在室內(nèi)開展安靜游戲，在班級(jí)外活動(dòng)場(chǎng)地上的則可應(yīng)組織幼兒進(jìn)行晨間戶外鍛煉。在晨間環(huán)節(jié)，每個(gè)班級(jí)內(nèi)通常會(huì)有兩名教師，一名組織幼兒的活動(dòng)，一名進(jìn)行衛(wèi)生消毒及餐前準(zhǔn)備工作。

（二）險(xiǎn)情預(yù)測(cè)

1. 有的家長(zhǎng)因著急上班，將孩子送到幼兒園大門口后就匆忙離開，讓幼兒獨(dú)自進(jìn)園找老師，此時(shí)易出現(xiàn)幼兒獨(dú)自玩�；螂x園的現(xiàn)象。

2. 幼兒集中入園時(shí)，如果教師和某個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間交流，會(huì)無暇關(guān)注照顧大多數(shù)幼兒的活動(dòng)情況。

3. 幼兒穿著不合身的衣褲、鞋祙來園，如鞋子過大不合腳，褲子太長(zhǎng)拖到地上，幼兒在活動(dòng)中易摔倒，還有的幼兒佩戴不安全的飾品等。

4. 幼兒帶著自己撿到的或自己喜歡的，但是有一定危險(xiǎn)性的物品來園，如細(xì)小或鋒利的危險(xiǎn)物品（豆子、花生米、小紐扣、別針、玻璃球、小珠子、小刀等）。

5. 幼兒需在園服用的藥品，家長(zhǎng)沒有按要求填寫服藥單，容易造成服用不當(dāng)或漏服。

6. 教師沒有注意觀察每個(gè)孩子的情緒是否異常，身上有無外傷、不適等情況。有的家長(zhǎng)早晨匆匆忙忙把孩子送到幼兒園就上班去了，可是不久，老師就發(fā)現(xiàn)孩子病了，家長(zhǎng)也許會(huì)說，早晨還好好的，怎么一下就病了呢？如果在晨間接待時(shí)教師及時(shí)詢問，仔細(xì)觀察，及時(shí)判定孩子是否有異�，F(xiàn)象，就可以避免安全上的糾紛。

7. 晨間活動(dòng)安排在室內(nèi)進(jìn)行時(shí)，在幼兒陸續(xù)來園進(jìn)入班級(jí)教室的過程中，教師在室內(nèi)只與一部分幼兒游戲，沒有關(guān)注到其他幼兒的活動(dòng)情況。

8. 晨間活動(dòng)在戶外進(jìn)行時(shí)，教師沒有引導(dǎo)幼兒在指定的區(qū)域進(jìn)行游戲，且戶外游戲沒有計(jì)劃性，在接待幼兒來園與家長(zhǎng)交談的過程中易發(fā)生因照顧不周而發(fā)生危險(xiǎn)的現(xiàn)象。

9. 由于晨間戶外活動(dòng)的組織只有一位教師，另一位配班的教師在班內(nèi)預(yù)備早餐，因此教師在組織幼兒回班的途中，幼兒會(huì)有走路慢吞吞、掉隊(duì)現(xiàn)象，這時(shí)容易出現(xiàn)幼兒著急追趕大隊(duì)伍而摔倒的事故。

（三）案例回放

案例一不想上幼兒園，自己溜出去玩

早晨，5歲的軒軒被爸爸送到了幼兒園，但是因?yàn)榘职种比ド习啵桶衍庈幩偷綐翘菘诙谒约哼M(jìn)班。爸爸離開后軒軒在教室門口轉(zhuǎn)悠了一圈，就悄悄地溜下樓跑到外面去玩了。幸好，被其他家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)送到班中。

案例二學(xué)爸爸刮胡子

在分組進(jìn)入盥洗室洗手時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)兩個(gè)男孩子嘴上、臉上和

下巴上有流血現(xiàn)象。教師為幼兒清理傷口止血后，了解了情況，原來

早晨入園時(shí)，調(diào)皮的晨晨把爸爸昨晚剛從超市買的刮臉刀片偷偷地帶

進(jìn)了幼兒園，在洗手時(shí)把刀片分給了自己的好朋友，這兩個(gè)調(diào)皮的孩

子，學(xué)著爸爸的樣子用刀片給自己刮胡子，結(jié)果出現(xiàn)了驚險(xiǎn)的一幕。

（四）事故防范

序號(hào)	安全隱患	預(yù)防措施
1	家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，未與教師手遞手進(jìn)行交接。	告知家長(zhǎng)親自把孩子送到老師手中，并和老師打過招呼確認(rèn)后再離開。
2	教師長(zhǎng)時(shí)間接待一位家長(zhǎng)，無暇關(guān)注到大多數(shù)孩子。	（1）幼兒入園時(shí)教師應(yīng)控制好時(shí)間，與幼兒家長(zhǎng)只作簡(jiǎn)短的口頭交流后，迅速觀察幼兒此時(shí)的情況，再了解幼兒在家中的情況，接著接待班內(nèi)其他孩子。（2）對(duì)于來不及與教師交流，又有非常重要的事項(xiàng)要交待的家長(zhǎng)，請(qǐng)其將注意事項(xiàng)記在留言條上。對(duì)有問題需要長(zhǎng)時(shí)間溝通的家長(zhǎng)，可向他們致歉并告知原因，同時(shí)商定約談時(shí)間（可在另一位教師上班后致電家長(zhǎng)）。
3	幼兒穿著不合身的衣服來園。	（1）教師接待幼兒時(shí)，要注意觀察幼兒的衣褲是否舒適、鞋子是否合腳，如不符合安全要求，請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒及時(shí)更換。（可事先通過家長(zhǎng)會(huì)及班級(jí)家園欄對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行提醒）（2）提醒家長(zhǎng)不要給孩子佩戴飾品掛件，不要給孩子穿領(lǐng)子、帽子上帶有帶子的衣服，以免孩子在戶外活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外。
4	幼兒帶著具有危險(xiǎn)性的物品來園。	（1）幼兒入園時(shí)帶來的具有一定危險(xiǎn)性的玩具，或貴重物品、零食等，應(yīng)請(qǐng)家長(zhǎng)帶回，如教師代為保管，應(yīng)放在固定位置等到幼兒離園回家時(shí)歸還，并交代家長(zhǎng)和幼兒以后不能帶此類物品入園。（2）教師提醒家長(zhǎng)在送孩子來園的路上要時(shí)刻關(guān)注孩子，如有撿拾物品（小果子、小珠子、小石子、有害物品等），請(qǐng)?jiān)谌雸@前及時(shí)處理掉。（3）教師還可以通過與孩子抱一抱、親一親的機(jī)會(huì)，順手觸摸一下幼兒衣袋中有無尖銳的物品。
5	幼兒帶的藥品，家長(zhǎng)沒有明確交代。	家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備的藥品，要讓家長(zhǎng)按照幼兒藥單上的項(xiàng)目逐一填清楚。同時(shí)教師要驗(yàn)證藥名、服藥方法、服藥時(shí)間等，如有疑惑應(yīng)及時(shí)詢問家長(zhǎng)。需飯前服用的藥品，要做特別的標(biāo)示并放在顯眼處。
6	教師沒注意觀察幼兒的情緒、神態(tài)和身體狀況。	（1）教師在早晨接觸幼兒的第一時(shí)間，應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)詢問幼兒的身體狀況，并把相應(yīng)的處理意見告訴家長(zhǎng)，如：“我會(huì)提醒他多飲水、多休息”“少在戶外玩”。（2）對(duì)于不愿與家長(zhǎng)分離、對(duì)上幼兒園有抵觸情緒的幼兒，教師尤其要給予特別的關(guān)注，通過溝通了解幼兒的狀況，同時(shí)觀察幼兒的神態(tài)、表情有無異常，并蹲下去摸摸幼兒小手，查看他們的身上、臉上有無傷痕、蟲咬跡象，如有異常要向家長(zhǎng)問明原因，做到一摸二問三查看。
6	家長(zhǎng)忽視保健醫(yī)生對(duì)孩子的晨檢。	提醒家長(zhǎng)堅(jiān)持“一看二問三摸四檢查”的晨檢制度。早晨家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)應(yīng)主動(dòng)讓孩子接受保健醫(yī)生的晨間檢查，如孩子身體已經(jīng)存在不適應(yīng)主動(dòng)說明。
7	在室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，教師只顧及個(gè)別幼兒，忽視了大多數(shù)幼兒。	（1）班內(nèi)有兩位教師時(shí)，做到分工明確，主班教師負(fù)責(zé)接待家長(zhǎng)、組織幼兒的室內(nèi)活動(dòng)，配班教師負(fù)責(zé)餐前準(zhǔn)備并協(xié)助主班教師關(guān)注室內(nèi)的孩子。（2）負(fù)責(zé)接待幼兒來園的教師要選擇一個(gè)合適的位置，既能環(huán)顧班內(nèi)幼兒的活動(dòng)情況，又能充分看到入園剛走進(jìn)教室的幼兒，以便在第一時(shí)間對(duì)幼兒的活動(dòng)狀況做出反應(yīng)。
8	晨間戶外活動(dòng)時(shí)，組織活動(dòng)缺少計(jì)劃性，對(duì)場(chǎng)地、材料等沒有安排到位。	（1）晨間戶外活動(dòng)時(shí)幼兒都在分散活動(dòng)，教師要有“眼觀四路，耳聽八方”的本領(lǐng)。既要觀察幼兒的活動(dòng)量與動(dòng)作發(fā)展?fàn)顩r，又要兼顧剛來園的幼兒。而教師站的位置也盡量選擇家長(zhǎng)易于看見的地方。（2）活動(dòng)進(jìn)行前教師要準(zhǔn)備多種材料請(qǐng)幼兒自選玩具進(jìn)行活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒在本班的區(qū)域內(nèi)游戲。（3）當(dāng)幼兒來園時(shí)所帶物品太大或太重時(shí)，提醒家長(zhǎng)將幼兒送到戶外活動(dòng)場(chǎng)地后再將物品送到班中。
8	晨間活動(dòng)時(shí)，不能把個(gè)別幼兒留在班級(jí)內(nèi)。	（1）有的幼兒來園時(shí)，晨間活動(dòng)已經(jīng)開始了，家長(zhǎng)直接把孩子送到了班級(jí)內(nèi)。告訴家長(zhǎng)班上沒有教師時(shí)，不能把幼兒?jiǎn)为?dú)放在班內(nèi)。（2）晨間有個(gè)別幼兒在班內(nèi)做值日時(shí)，要有教師陪同。
9	晨間戶外活動(dòng)結(jié)束回班時(shí)紀(jì)律松散。	（1）回班時(shí)，要清點(diǎn)幼兒人數(shù)，確定來園幼兒都在身邊后再帶隊(duì)回班。提醒幼兒在回班的途中不推擠、不打鬧。（2）幼兒回班時(shí)，幫助幼兒將書包背好，便于幼兒騰出手來扶著樓梯扶手上樓。

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