航海生活中的恐懼不外乎三部分：海盜、天氣、海難，再加上對漫長航程的不耐、對美食的渴望，磨損著我們的意志力。
遭遇海上颮風
水手們總說，風是這樣的：若非太強，就是太弱，如果風力恰好，絕對是從船頭迎面而來。
從斐濟到基里巴斯的旅程便是如此。1200海里，大約需要十二天，我們卻航行了二十一天。風總是來自前方，所以我們的船往東又往西，就是無法航向位于北方的目的地。
啟程第一天（10月21日）風很大，又是逆風而行，我和悅彤都癱在床上。
第二天起，風漸行漸弱，但來得急去得快的颮風（Squalls）不時來襲，于是我拿出桶接雨水。接連一周都沒什么風，但由于颮風的來向極不穩(wěn)定，浪就又大且來自四面八方。
連續(xù)幾天船跟著浪頭劇烈搖擺震動，震到最后前帆被刮破了個大洞。第九天我們把帆降下縫補。夜以繼日，預計要縫一周以上。
第十二日，強風把風力發(fā)電機的風扇吹斷了一葉。巨浪強震使得喝湯喝水都相當困難，桌上是放不住湯碗杯子的，得握牢或放在地上隨它濺潑。
第十三日，遠方看來不起眼的烏云演變成強大的暴風雨，最大風速56.7節(jié)。我們完全措手不及。擔心主桅被風吹倒，浩哲擬把船轉向順風而行，減輕帆和桅桿之壓力，但扯滿風的主帆卻不受控制。著實受了驚嚇的我們，接下來數日，都降半帆航行。
長期逆風加上強烈震動，前方的防護網被震破了；前艙的舷窗對抗不了翻上來的浪頭水壓，每次浪打來艙里就下起一陣海水雨；船頭兩個儲藏室積存了滿滿的海水，因此泵就泡壞了；然后浩哲還發(fā)現，錨鏈從排水洞掉了出去，我們不知已有幾日拖著又長又重的錨鏈在航行。接下來海水泵踩不出水來，浩哲檢查發(fā)現水管內長了些貝類，他把貝類刺穿，卻發(fā)現艙底海水快溢出來了，而污水泵又壞了。
每天致力排水擦水十余次，很多書成了泡水書，罐頭被噴得生了銹，我開始默背“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”卻絞盡腦汁想不出我在基里巴斯將會有什么大任。
第十九日，GPS壞了，幸虧我們船上有三個。全船被浪打得黏黏的，不開舷窗很悶熱，開著舷窗就得冒著浪打進來的風險。浩哲不開窗，于是他總睡得滿身大汗；我不開窗睡不著，一夜一個大浪，我和悅彤睡夢中洗了個海水澡……

那么辛苦為何還要繼續(xù)？
累了，不知為何辛苦的感覺一點一點擴大。就在此時接到一個消息：一位居留臺灣的德國朋友于臺風天跳水救溺水的同伴，自己卻不幸溺亡。
不知不覺也上路兩年了，最大的收獲是四處結交了好朋友，沒有一天平淡無奇。有時害怕或傷心，但從未感到無聊。還記得在臺北，每天輪流去那幾家餐廳，周日連散步的路徑都沒幾條可選。前幾日看到了新聞轉播，發(fā)現內容竟大同小異（不過，有些人名更換了）。
先前浩哲的爸爸問我們，那么辛苦怎么還要繼續(xù)？
就是因為每到一處就有人“蠱惑”我們繼續(xù)漂泊。在基里巴斯的臺灣朋友非常熱心友善。別人都說在這里沒青菜可買，但他們的盛情，讓我們快被迫改吃素了。當地教會一百五十周年慶時，我們一家有幸被朋友介紹給基里巴斯總統(tǒng)，丟臉的是，悅彤居然拒絕和總統(tǒng)握手。慶典結束的盛宴，食物擺滿了大廳，其中還有五只烤乳豬。
航海生活就是這樣，辛苦萬分，卻也多彩多姿。悲悼朋友的同時，我倆振奮起來，生活雖苦，各地朋友的盛情足以彌補一切。

中英德三語并進，盡力就好
我和浩哲從悅彤出生，就決定中英德三語并進，即便很多人告訴我們不可能，我倆仍認為試試無妨。
悅彤是個有語文天分的孩子，她學會的第一個詞是“燈”，先學會的前五個詞內已經有德文“Mond”（月亮），還不到兩歲就記得很多歌詞。
可是，她的英文基礎還是差太多了。她的詞匯比不上英語系國家同齡的孩子。她哪里學過“森林”“啄木鳥”那些英文單詞呢？
我和浩哲亂了手腳，月前才開始讓她玩德文電腦游戲，學正方形叫Quadart，現在加緊告訴她英文叫Square。她跟Kaspar（卡斯帕）、Steffi（施特菲）講德文，上我的課，突然又得講英文，弄得一家三口人心惶惶，也不知是否揠苗助長。
隔了幾天，我覺悟了，其實盡力就好。若送她去幼兒園，也只是提升幼童興趣，從不講教學成效的。教師手冊上每每寫著：“Try toteach...Begin to introduce...Tentatively teach...”（盡力教授……開始介紹……嘗試教授……）我在家一對一地教，除了社交技能，效果哪里會低了呢？所以又何必那么緊張？
悅彤的幼教課程大多是在游戲。有趣的是她不喜歡一個人聽課，上課時，就搬來一大堆動物和洋娃娃，讓他們輪著回答問題。當然都是她幫動物、娃娃們回答，可是還要分派一些回答對的，一些總是不知道答案的。簡直跟玩過家家一樣。不過，她愿意用英文回答我已謝天謝地了，管她是分派哪只貓回答呢！

機會教育隨處可行
全天和悅彤相處的副產品是：機會教育隨處可行。
自從我讀了費曼先生（Mr. Feynman）對他父親的描述就心向往之，如果我能盡力解釋她所有的疑問，當她超越了我，就算她不像費曼先生那般感激父親的努力，我還是會與有榮焉。
沒有網絡，我盡力回答著從未想過的問題，不滿四歲她就問過螞蟻的牙齒與咀嚼。每個疑問我一一翻閱百科全書，用淺顯的詞語解釋好讓幼小的、唯一的學生明白。
念完書、上完課，碰上吻合的狀況也可以立刻復習。學天文我們就晚上看星空，學植被我們上岸時就邊看邊討論，學地理我就拿地球儀指著我們去過的地方，還跟她指認水手朋友各自來自廣大世界里的哪個小黑點。
我教她理性思考，隨時批評。不幸的是后來產生兩個后遺癥——她每件事都要辯駁一番，還有，她不斷列舉理由告訴我世界上不可能有圣誕老人。