思想政治教育載體是溝通思想政治教育者和受教育者的媒介和橋梁，其運(yùn)用水平直接影響到思想政治教育育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在當(dāng)前新舊思想政治教育載體并存、交融的局面下，如何運(yùn)用好思想政治教育載體，是思想政治教育學(xué)的重要課題。本書基于“有效運(yùn)用”視角，展開針對(duì)思想政治教育載體運(yùn)用的專門研究，以期能夠完善思想政治教育載體理論，并為實(shí)際運(yùn)用思想政治教育載體提供借鑒。
張園園，1980年2月生，陜西西安人。2003年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，獲碩士學(xué)位；2012年畢業(yè)于西安交通大學(xué)，獲博士學(xué)位�，F(xiàn)任教于西安郵電大學(xué)人文社科學(xué)院，碩士生導(dǎo)師；任陜西省政治學(xué)會(huì)常務(wù)理事。主要從事馬克思主義理論、思想政治教育等領(lǐng)域的研究。主持陜西省教育廳項(xiàng)目一項(xiàng)；主持陜西省社科基金項(xiàng)目一項(xiàng)；作為主要參加者參與國(guó)家社科基金項(xiàng)目二項(xiàng)。
**章 思想政治教育載體及其有效運(yùn)用的內(nèi)涵／1
**節(jié) 思想政治教育載體的內(nèi)涵／1
第二節(jié) 思想政治教育載體有效運(yùn)用的內(nèi)涵與特點(diǎn)／11
第三節(jié) 思想政治教育載體運(yùn)用“有效”的生成與評(píng)價(jià)／15
第二章 思想政治教育載體的嬗變形態(tài)／22
**節(jié) 富有時(shí)代意蘊(yùn)的傳統(tǒng)思想政治教育載體／23
第二節(jié) 新興思想政治教育載體／42
第三章 中國(guó)思想政治教育載體運(yùn)用的歷史與現(xiàn)狀／61
**節(jié) 思想政治教育載體運(yùn)用的歷史考察／61
第二節(jié) 思想政治教育載體運(yùn)用的成就／74
第三節(jié) 思想政治教育載體運(yùn)用的不足／78
第四章 思想政治教育載體有效運(yùn)用的影響因素／83
**節(jié) 思想政治教育主體因素／83
第二節(jié) 思想政治教育內(nèi)容因素／91
第三節(jié) 思想政治教育環(huán)境因素／96
第四節(jié) 科技發(fā)展因素／102
第五章 思想政治教育載體有效運(yùn)用的主要困境／106
**節(jié) 載體的運(yùn)用尚未形成整體合力／106
第二節(jié) 載體形式與承載內(nèi)容的匹配誤區(qū)／108
第三節(jié) 思想政治教育載體承載內(nèi)容的注入困難／111
第四節(jié) 部分教育者媒介素養(yǎng)的缺失／113
第五節(jié) 受教育者主體地位的弱化／116
第六章 思想政治教育載體有效運(yùn)用的原則和機(jī)制／120
**節(jié) 思想政治教育載體有效運(yùn)用的原則／120
第二節(jié) 思想政治教育載體有效運(yùn)用的機(jī)制／129
第七章 思想政治教育載體有效運(yùn)用的具體對(duì)策／134
**節(jié) 提升思想政治教育者的綜合素養(yǎng)／134
第二節(jié) 夯實(shí)受教育者的主體性／140
第三節(jié) 更新思想政治教育載體的承載內(nèi)容／145
第四節(jié) 優(yōu)化思想政治教育載體的運(yùn)行環(huán)境／154
第八章 思想政治教育載體有效運(yùn)用的宏觀戰(zhàn)略——整合運(yùn)用／162
**節(jié) 整合與思想政治教育載體整合運(yùn)用的釋義／162
第二節(jié) 思想政治教育載體整合運(yùn)用問題的生成／166
第三節(jié) 思想政治教育載體整合運(yùn)用的基本原則與方法／173
第四節(jié) 思想政治教育載體整合運(yùn)用的理路／179
第五節(jié) 思想政治教育載體整合運(yùn)用的范例——課程載體與網(wǎng)絡(luò)載體的互補(bǔ)運(yùn)用／186
第九章 國(guó)外思想政治教育載體運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的借鑒／194
**節(jié) 國(guó)外思想政治教育載體的形式和特點(diǎn)／194
第二節(jié) 國(guó)外思想政治教育載體運(yùn)用的基本經(jīng)驗(yàn)／202
第三節(jié) 國(guó)外思想政治教育載體運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的啟示／206
結(jié)束語／212
參考文獻(xiàn)／214
后 記／225
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