導(dǎo)言
教育公平理論
一、三種不同的教育公正觀
――羅爾斯、諾齊克、德沃金教育公正思想的比較
二、教育公平與和諧教育
三、教育公平――全納教育的基本理念探析
四、弱勢群體的教育支持：發(fā)達國家的理念及其嬗變

教育公平政策、實踐與經(jīng)驗
一、追求效率，兼顧公平
――美國基礎(chǔ)教育財政體制改革的新趨勢
二、從“規(guī)模效益”到“機會均等”：二戰(zhàn)后美國推進城鄉(xiāng)教育和諧發(fā)展的路徑選擇
三、新世紀英國義務(wù)教育經(jīng)費投入改革及其價值取向
四、巴黎郊區(qū)化進程中教育資源配置策略探析
五、公共教育資金的公正分配與高效管理機制
――巴西基礎(chǔ)教育發(fā)展基金會案例研究
六、發(fā)展中國家農(nóng)村教育補償政策實施狀況及其比較
――中國、印度、馬來西亞、尼泊爾四國案例分析
七、美國教育公平的當(dāng)代追求及其啟示
八、瑞典教育改革中的教育公平發(fā)展政策
九、0ECD國家推進教育公平的典范
――韓國和芬蘭
十、香港中小學(xué)教育公平的實踐
十一、致力于更加公平的教育
一一來自發(fā)達國家的經(jīng)驗
十二、略論公平視域下美國綜合高中理想與現(xiàn)實的悖論

基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展
一、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的政策視角和政策工具的比較分析
二、國際視野下的義務(wù)教育均衡發(fā)展研究：理論基礎(chǔ)、對象層次與任務(wù)內(nèi)容
三、差異化績效責(zé)任制：美國中小學(xué)均衡發(fā)展的新舉措
四、《義務(wù)教育標(biāo)準法》與日本義務(wù)教育的均衡發(fā)展
五、21世紀以來俄羅斯推動義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的政策述評
六、公平與積極的反歧視：印度義務(wù)教育均衡發(fā)展策略透析
七、南非推動義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要機制與措施分析
八、以教師流動促進教育均衡
――法國中小學(xué)師資分配制度探析
九、英國教育均衡發(fā)展政策理念探析
弱勢群體教育公平政策
一、特殊群體教育公平與補償性政策
……
教育質(zhì)量理論與政策
教育質(zhì)量評估與監(jiān)測
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