審視自己的教育觀念
觀海的角度
中國孩子
料與雕琢
苦
快樂與愉悅
心結、孩子的角色與行為動力
教育觀念的心理預備
各就各位，預備！
個體與總體
個體與總體的陰陽五行
萬物負陰而抱陽
陰陽魚的時空演繹
人之初的善惡與收放的教育
五行與文化發(fā)展
宮商角徵羽，仁義禮智信
孩子的成長是“十年樹木，百年樹人”嗎？
多子與孝悌之道
大智慧
器
虛與實
開放的眼界，務實的感知
中國文化下整體框架的教育成長觀
認識世界，調(diào)整方向
父母與孩子的關系是什么？智慧又是什么？
夫妻相生 沃土漸成
媽媽是什么？
坤母之慧
孩童之智
容易
坦蕩蕩與長戚戚
二八定律
頻率和調(diào)頻
勢
抱負屬于誰？
坐標
教育的本位
乾坤之道與男生女生
中國的嚴父慈母特色
觀察、考量與成長
思維的限定和打開思路
由眼光向內(nèi)訓練為眼光向外
約束的成長和松懈的生活
教育是什么？
與誰共舞？
公平
成功的模樣
炫
比
比較與比合
常態(tài)行為對認知的影響
爸爸媽媽們的需要
家長語言的信息容量
家長的心理承受力
知、情、意、行還有現(xiàn)實意義嗎？
“溫故而知新”的道理
感知與教育的合理深度
感知的個體
理解力與閱讀深度
判斷力與層層遞進的安全系
控制力
接受能力
歸屬感與志向
漢語的學習效力
思考的升騰
正與邪的孩子
失敗與出錯
“想怎樣就怎樣”嗎？
孩子們的情緒時代
愛與溺愛
中外文化，我們的教育倚重何方？
教育關鍵期的坤童之慧
讓我們再一次認識漢字的概念