序
引言
第一章  法國基礎(chǔ)教育發(fā)展水平
  第一節(jié)  法國基礎(chǔ)教育的歷史沿革
    一、戰(zhàn)后教育現(xiàn)代化：法國現(xiàn)代化工業(yè)進(jìn)程的迫切要求
    二、教育大眾化和人本化：法國基礎(chǔ)教育的快速普及期
  第二節(jié)  法國基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀
    一、基礎(chǔ)教育規(guī)模
    二、基礎(chǔ)教育投入
    三、基礎(chǔ)教育質(zhì)量
    四、基礎(chǔ)教育公平
  第三節(jié)  法國基礎(chǔ)教育發(fā)展方向
    一、統(tǒng)籌法蘭西2010—2030年教育發(fā)展的新框架
    二、2007—2012年薩科齊政府的教育改革
第二章  法國基礎(chǔ)教育制度及結(jié)構(gòu)
  第一節(jié)  法國學(xué)區(qū)和學(xué)制的劃分
    一、學(xué)區(qū)的劃分與確立
    二、學(xué)制結(jié)構(gòu)
  第二節(jié)  法國基礎(chǔ)教育行政管理機(jī)構(gòu)與職能
    一、中央政府管理機(jī)構(gòu)和職責(zé)
    二、大區(qū)管理機(jī)構(gòu)和職責(zé)
    三、省級(jí)管理機(jī)構(gòu)和職能
    四、市鎮(zhèn)管理機(jī)構(gòu)
  第三節(jié)  法國高度中央集權(quán)的教育管理體制
    一、法國教育管理集權(quán)程度的歷史對(duì)比
    二、教育系統(tǒng)關(guān)鍵決策指標(biāo)細(xì)分
  第四節(jié)  法國基礎(chǔ)教育財(cái)政管理
第三章  法國基礎(chǔ)教育課程與教材
  第一節(jié)  法國基礎(chǔ)教育課程演變過程
    一、戰(zhàn)后法國的現(xiàn)代課程變革
    二、20世紀(jì)末法國基礎(chǔ)教育的歷次重要課程改革
    三、21世紀(jì)法國基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容
  第二節(jié)  基礎(chǔ)教育課程設(shè)置
    一、小學(xué)課程設(shè)置
    二、初中課程設(shè)置
    三、高中課程設(shè)置
  第三節(jié)  教材
    一、教材開發(fā)
    二、教材審定
    三、教材使用
    四、特色教材案例分析——初中地理課
第四章  法國基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)與方法
  第一節(jié)  法國基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)組織
    一、法國獨(dú)特的“學(xué)習(xí)階段”教學(xué)安排
    二、法國中小學(xué)的傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)管理
    三、法國中小學(xué)教育中的教學(xué)創(chuàng)新
  第二節(jié)  法國“教育數(shù)字化計(jì)劃”
    一、“教育數(shù)字化計(jì)劃”的主要內(nèi)容
    二、法國“教育數(shù)字化”工程的發(fā)展和各方支持
    三、“教育數(shù)字化”工程在教學(xué)過程中所提供的服務(wù)全景
第五章  法國基礎(chǔ)教育評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)測(cè)
  第一節(jié)  歷史沿革和現(xiàn)行體系
    一、教育評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的產(chǎn)生與發(fā)展
    二、基礎(chǔ)教育評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)測(cè)的現(xiàn)行行政體系
  第二節(jié)  評(píng)估與監(jiān)測(cè)體系的三大層次：國家、學(xué)校、學(xué)生
    一、國際和國內(nèi)教育系統(tǒng)監(jiān)測(cè)
    二、面向?qū)W校的評(píng)估
    三、面向?qū)W生個(gè)體的評(píng)價(jià)
    四、法國教育評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果的認(rèn)可度和利用度
第六章  法國基礎(chǔ)教育教師發(fā)展
  第一節(jié)  一體化的教師培養(yǎng)體系
    一、法國早期教師培訓(xùn)的興起與教師專業(yè)的身份認(rèn)同
    二、教師培訓(xùn)學(xué)院：教師培訓(xùn)的搖籃
    三、教師培訓(xùn)的新發(fā)展：教師與教育高等學(xué)校
    四、教師的在職進(jìn)修制度
  第二節(jié)  寧缺毋濫的教師資格政策
    一、教師資格的分類
    二、小學(xué)教師資格考試面面觀
    三、中央組織下的中學(xué)教師資格考試
    四、教育部對(duì)教師職業(yè)能力的要求
  第三節(jié)  中央直轄的教師管理政策
    一、教師分配與流動(dòng)：國家統(tǒng)一規(guī)劃
    二、教師的晉升制度
    三、中央統(tǒng)一管理的教師工資體系
  第四節(jié)  教師職業(yè)改革的新階段
    一、法國教師的碩士化
    二、《重建學(xué)校法》對(duì)教師職業(yè)的再定義
    三、教育優(yōu)先區(qū)的教師發(fā)展
第七章  法國中小學(xué)校的管理
  第一節(jié)  法國中小學(xué)的管理機(jī)制
    一、學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)
    二、中小學(xué)管理中的家長(zhǎng)參與
    三、學(xué)校分區(qū)與學(xué)生入學(xué)政策
  第二節(jié)  法國政府對(duì)私立學(xué)校的管理
    一、私立中小學(xué)的“簽約式管理”
    二、政府對(duì)私立中小學(xué)管理的具體機(jī)制
第八章  法國公民道德與傳統(tǒng)文化教育
  第一節(jié)  公民道德教育：“法蘭西精神”的塑造者
    一、公民教育和公民道德教育
    二、公民道德教育的目標(biāo)與特色
    三、公民道德教育體系及內(nèi)容
  第二節(jié)  公民道德教育的挑戰(zhàn)與發(fā)展動(dòng)向
    一、公民教育難掩重重校園問題
    二、公民道德教育發(fā)展的新契機(jī)
  第三節(jié)  情操的培養(yǎng)：法國的藝術(shù)教育
    一、“藝術(shù)與文化教育”的概念形成與發(fā)展現(xiàn)狀
    二、法國中小學(xué)藝術(shù)與文化教育一瞥
  第四節(jié)  以語言為載體的傳統(tǒng)文化教育
    一、法國中小學(xué)法語教育與經(jīng)典閱讀
    二、法國語言傳播——走向世界的傳統(tǒng)文化
  第五節(jié)  文化與藝術(shù)教育的重要使命：保護(hù)遺產(chǎn)與傳承文化
    一、吸引社會(huì)各界參與傳統(tǒng)文化教育
    二、遺產(chǎn)保護(hù)與傳統(tǒng)文化教育
第九章  多樣的教育形式與豐富的社會(huì)資源
  第一節(jié)  帶有中央集權(quán)特色的“在家上學(xué)”
    一、什么是在家上學(xué)
    二、“在家上學(xué)”制度的法律體系
    三、法國在家上學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
  第二節(jié)  成熟的安全教育體系
    一、法國的安全教育及其目標(biāo)
    二、“安全教育”的內(nèi)容
    三、安全教育的實(shí)施
  第三節(jié)  社會(huì)教育資源的開發(fā)與利用
    一、校外活動(dòng)的開展
    二、數(shù)字校園
第十章  法國基礎(chǔ)教育的未來發(fā)展
  第一節(jié)  法國對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展的自評(píng)和改革愿景
    一、法國基礎(chǔ)教育的亮點(diǎn)和癥結(jié)
    二、改革的主要愿景和目標(biāo)
  第二節(jié)  未來改革的主要措施
    一、努力保障所有學(xué)生的學(xué)業(yè)成功
    二、以學(xué)生為中心調(diào)整教學(xué)安排
    三、培育成熟卓越、廣受認(rèn)同的教師隊(duì)伍
    四、重塑更為有效、公平的教育系統(tǒng)
附錄
  一、學(xué)制圖
  二、著名教育家簡(jiǎn)介
  三、相關(guān)法律法令簡(jiǎn)表
后記