從美麗圖畫書走進兒童生命教育

　　一、何為生命教育
　　生命教育是以生命為基點，借助生命資源，喚醒、培養(yǎng)人們的生命意識與生命智慧，在保護生命不受傷害的同時，更引導(dǎo)人們追求生命價值，活出生命意義的一種教育形態(tài)。
　　人若想活著并且活得精彩，就必須學(xué)會處理人與自己、他人、自然、生命之間的關(guān)系。每一個人都應(yīng)該首先學(xué)會認識、保護并欣賞自我，適時追求自己的夢想，恰當管理自己的情緒%明曉生命的成長歷程，學(xué)會珍愛生命。同時，人與他人要友好相處、團結(jié)互助，還要懂得感恩與分享。人還要了解大自然的現(xiàn)象和規(guī)律，進而與自然萬物和諧共生。
　　生命教育將生命之“真”、“善”、“美”集于一身，是全人教育的基礎(chǔ)，其教育的根本就是讓我們每個人都要珍惜自己的生命，發(fā)揮生命的價值，活出精彩的人生！
　　目前，很多發(fā)達國家和地區(qū)，如英國、德國、澳大利亞等已經(jīng)把生命教育列入了國家教育的綱領(lǐng)性文件之中，并且在學(xué)校、社區(qū)、家庭中得到了有效實施。我國臺灣地區(qū)也早在，。世紀九十年代于中小學(xué)全面施行生命教育，有效幫助了兒童各方面的成長。根據(jù)國內(nèi)外的發(fā)展形式以及兒童自身成長與適應(yīng)環(huán)境的需求，我國已明確將生命教育列入了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》之中，生命教育正得到社會、家庭與學(xué)校越來越多的重視。

　　二、以圖畫書為載體開展生命教育
　　運用圖畫書（繪本）,進行生命教育，是當前國內(nèi)外兒童生命教育的重要途徑。
　　生命教育圖畫書所蘊含的豐富內(nèi)容是兒童了解生命、了解人際關(guān)系、了解社會、了解自然的重要渠道，尤其是一些深奧的、深刻的、深層的生命主題，如生命認知、自我建構(gòu)等問題。在此方面，歐美與臺灣地區(qū)有關(guān)生命教育圖畫書的開發(fā)與運用，給了我們很好的啟示與借鑒。我們的學(xué)校和家庭可以生命教育圖畫書為資源，開展多種形式的生命教育圖畫書教學(xué)與生命教育家庭親子活動。

　　三、一本指導(dǎo)書看全100本生命教育圖畫書
　　這本《生命教育怎么教？100本圖畫書告訴你》是由國內(nèi)專業(yè)生命教育研究機構(gòu)首都師范大學(xué)兒童生命教育與道德研究中心與海綿閱讀匯聯(lián)合研制的兒童生命教育指導(dǎo)書，作為國內(nèi)首部將生命教育圖畫書進行系統(tǒng)梳理、研析的圖書，其突出特點如下：

　　1.本書依托于專業(yè)的研究機構(gòu)，力求構(gòu)建一套專業(yè)、系統(tǒng)、開放的兒童生命教育教學(xué)與實踐教育資源。
　　本書的研制主要依托于首都師范大學(xué)兒童生命與道德研究中心與海綿閱讀匯，以兒童生命教育、兒童文學(xué)教育等相關(guān)學(xué)科知識為理論支撐構(gòu)建全書體系。首都師范大學(xué)兒童生命與道德研究中心作為國內(nèi)兒童生命教育專業(yè)研究機構(gòu)，近年來開展了多項圍繞兒童生命教育與實踐的重要課題研究工作，而海綿閱讀匯作為兒童文學(xué)教育研究、推廣與實踐的專業(yè)研究機構(gòu)，從文學(xué)與教育的互聯(lián)角度系統(tǒng)分析了生命教育圖畫書的文學(xué)教育價值。因此，基于這兩個專業(yè)研究機構(gòu)而構(gòu)成的本書編委會成員中既有國內(nèi)高校從事兒童生命教育、兒童文學(xué)研究的理論工作者，也有具備豐富教育實踐經(jīng)驗的一線教師，這樣由理論和實踐工作者組建的研究團隊，將注定研究從一開始就具有了開放性，并力求通過這樣的研究行為讓優(yōu)秀的生命教育圖畫書能真正走進教育現(xiàn)場，讓兒童圖畫書服務(wù)于基礎(chǔ)教育，成為教育的重要資源。

　　2.本書體例構(gòu)建完備、系統(tǒng)，以期為一線教師及家長提供專業(yè)、多維的生命教育圖畫書資源。
　　全書從目前國內(nèi)已出版的大量圖畫書中精選了100本適合進行生命教育的代表性圖畫書，其中既有國外引進的經(jīng)典作品、大師級作品，也有華文地區(qū)原創(chuàng)的體現(xiàn)我們母語生命教育文化的特色作品，并按照生命教育理論體系中人與自我、人與他人、人與生命及人與自然四大維度，對作品歸類細分為四輯，并在每一輯開始時對本輯所系維度的理論進行詳細闡釋與解讀，在每一輯結(jié)束時增加拓展閱讀表，拋磚引玉，讓讀者能更多地了解、研究、運用兒童生命教育圖畫書，還挑選出、本代表性圖畫書，完整呈現(xiàn)了、堂生命教學(xué)課堂過程。

　　3.在全書整體理論框架支撐下，對每一本圖畫書作品下屬板塊的設(shè)計充分呈現(xiàn)了其文學(xué)價值與教育功用。
　　包括對圖畫書文本內(nèi)容概要敘述的“重述故事”以生命教育理論解讀圖畫書、細讀文本的“生命教育解讀”、著眼生命教育課堂教學(xué)實踐重難點分析的“教學(xué)小提醒”及以課堂學(xué)習(xí)單、家庭活動單為形式的具有操作性實用功能的“活動設(shè)計”。每一個板塊都從不同角度對圖畫書的文學(xué)審美價值與生命教育實踐功用進行了充分研讀與教學(xué)分析。

　　4.本書從內(nèi)容到體例注重理論性與實踐性相結(jié)合。
　　從事一線教學(xué)的教師與年輕家長通過本書的系統(tǒng)閱讀，既能提升生命教育的理論知識，增強兒童生命教育圖畫書的閱讀經(jīng)驗，同時還能促進課堂教學(xué)實踐與家庭教育的教學(xué)運用能力與親子溝通技巧。兒童生命教育圖畫書的閱讀與教育教學(xué)應(yīng)該充分實施于學(xué)校、課堂與家庭中。　　

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