SketchUp不單是一款建筑設(shè)計(jì)的工具！
　　作為一款出色的建筑草圖設(shè)計(jì)工具，其更為突出之處在于其貫穿到設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作的過(guò)程之中，貫穿到建筑方案的構(gòu)思與推敲之中，而非只是面向渲染成品或施工圖紙的設(shè)計(jì)工具，這便是SketchUp稱(chēng)之為草圖大師的原因所在。
　　何謂草圖中的“草”？草并非指其渲染成品的粗糙，而是意指設(shè)計(jì)過(guò)程中反復(fù)的推敲與斟酌，意指一件成功的設(shè)計(jì)作品在其方案推敲過(guò)程中的艱辛勞作。賈島驢背吟詩(shī)：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)�！钡�他又想用“推”字，猶豫不定。他在驢上一邊吟誦一邊做推、敲的姿態(tài)，旁人看見(jiàn)都覺(jué)得他癡狂。但這樣的癡狂之態(tài)，不正是我們?cè)诮ㄖ�藝術(shù)創(chuàng)作中最為彌足珍貴并執(zhí)著追求的嗎？倘若沒(méi)有對(duì)方案近乎癡狂的推敲與揣度，倘若自己都對(duì)方案不甚滿意，我們又如何讓它為別人所認(rèn)可呢？又如何企望它成為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案并付之實(shí)施呢？
　　誠(chéng)然，現(xiàn)今的建筑設(shè)計(jì)軟件，無(wú)論在功能和種類(lèi)上已經(jīng)大大超過(guò)十年前的情形。但是，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣的情形，即我們只會(huì)用設(shè)計(jì)軟件繪圖，而不會(huì)使用它們來(lái)幫助我們思考呢？是否繪圖的結(jié)果更重要，而繪制的過(guò)程我們就可以忽視了呢？從AutoCADR12、AutoCADR14到現(xiàn)今的AutoCAD2016，從3DS4.0到現(xiàn)今的3dsMax2016，我們?cè)谧分疖浖�功能�?qiáng)大的同時(shí)，是否作為主體的設(shè)計(jì)者的思考能動(dòng)性就逐漸退化了呢？工具只能是工具，是實(shí)現(xiàn)目的之手段，若工具成為了目的，則不可謂不悲哀！
　　因此，我更傾向于將設(shè)計(jì)軟件與設(shè)計(jì)者的思考結(jié)合起來(lái)，更加傾向于過(guò)程化的設(shè)計(jì)軟件操作模式，一種將軟件操作便捷性與主體思考能動(dòng)性結(jié)合的軟件操作模式。幸運(yùn)的是，SketchUp為我們這些設(shè)計(jì)者推敲方案提供了如此有力的設(shè)計(jì)模式！
　　本書(shū)采用住宅樓、長(zhǎng)途汽車(chē)站、中學(xué)教學(xué)樓、博物館、高新技術(shù)發(fā)布中心、高層建筑、建筑測(cè)繪這七個(gè)建筑經(jīng)典類(lèi)型為實(shí)例，為讀者介紹使用SketchUp進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的常規(guī)方式方法。
　　除此之外，我在本書(shū)的編寫(xiě)中，還嘗試將SketchUp的軟件使用與現(xiàn)今高校建筑學(xué)教學(xué)體系與模式結(jié)合起來(lái)，希望將設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)操作與建筑設(shè)計(jì)手法的掌握結(jié)合起來(lái)。因此，本書(shū)在章節(jié)與內(nèi)容上涵蓋建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)五年制教學(xué)內(nèi)容的大部分內(nèi)容，并依照修習(xí)時(shí)序安排章節(jié)。內(nèi)容涵蓋建筑方案解析、結(jié)構(gòu)選型與設(shè)計(jì)、類(lèi)型建筑設(shè)計(jì)與歷史建筑測(cè)繪，并在每個(gè)章節(jié)中詳細(xì)介紹案例的背景資料、構(gòu)思手法與規(guī)范要求，希望這樣的安排能夠使得讀者在了解SketchUp建模和表現(xiàn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)和了解建筑設(shè)計(jì)的流程與設(shè)計(jì)方法，并對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的能力培養(yǎng)的脈絡(luò)有著大致認(rèn)識(shí)。