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中國教育史2冊 
定 價：100 元
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教育史之內(nèi)容，包括實際與理論兩方面。教育制度、教育實施狀況及教育者生活等等，屬于實際方面。政府的教育宗旨、學者的教育學說及時代的教育思潮等等，屬于理論方面。但只將以上所舉的實際與理論兩方面情形，原原本本，按照時代先后，敘述一個明白，還不足以完了研究教育史者的任務。研究教育史者的任務：一，在于說明歷代教育制度及學說之變遷的原因；第二，在于比較各時代、各地方的教育之異同與升降；第三，則在于闡發(fā)教育與政治經(jīng)濟的關(guān)系及統(tǒng)治階級對于教育之如何利用；第四，尤在于以客觀的態(tài)度批評歷代教育之得失，并標明其特異之點。能夠?qū)⒁陨纤崾镜姆N種方面，作一個有系統(tǒng)的敘述，以備今后研究教育者應取何種途徑的一個南針，方可以成就一部教育史。
人類社會的意識，是隨著經(jīng)濟發(fā)展的程度而前進，也是隨著經(jīng)濟發(fā)展的形式而變遷，故一切意識形態(tài)莫不以經(jīng)濟為基礎(chǔ)。教育屬于意識形態(tài)之一種，也是建筑在經(jīng)濟基礎(chǔ)之上。它是社會的產(chǎn)物，不是與生俱來的，某一種教育思潮之風起，必有當時的社會情形為背景；某一種教育制度之制定，必有當時的經(jīng)濟組織為基礎(chǔ)。離開了社會及社會里面的經(jīng)濟組織，則無所謂教育，即無所謂教育史。
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