目錄章緒論一、問題提出二、主要概念界定三、文獻述評四、研究思路及方法第二章俄羅斯師范教育改革的回顧與新世紀的挑戰(zhàn)一、20世紀90年代師范教育改革的成就與困境二、俄羅斯師范教育現(xiàn)代化的歷史機遇與時代挑戰(zhàn)第三章21世紀初俄羅斯師范教育現(xiàn)代化的價值取向一、師范教育的重新解讀：人本主義價值觀二、人才培養(yǎng)的職業(yè)取向：能力本位觀三、基礎教育的現(xiàn)實訴求：優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量觀第四章21世紀初俄羅斯師范教育現(xiàn)代化的制度安排一、俄羅斯師范教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略定位二、高等師范教育國家標準的制定與實施三、俄羅斯師范教育現(xiàn)代化的任務四、俄羅斯師范教育現(xiàn)代化制度實施的保障機制第五章俄羅斯師范教育政策調(diào)整的動因與策略一、俄羅斯師范教育政策調(diào)整的動因分析二、俄羅斯師范教育政策調(diào)整的基本策略第六章俄羅斯師范教育現(xiàn)代化再出發(fā)：方向與措施一、當前俄羅斯師范教育面臨的新挑戰(zhàn)二、俄羅斯《師范教育現(xiàn)代化綱要》框架內(nèi)容三、俄羅斯師范教育現(xiàn)代化的新進展第七章俄羅斯教師培養(yǎng)模式現(xiàn)代化——基于俄羅斯赫爾岑國立師范大學的個案分析一、俄羅斯師范大學面臨的三重困境二、能力本位教師培養(yǎng)模式的理論與實踐探索三、創(chuàng)新體制機制，保障教師培養(yǎng)質(zhì)量第八章結束語一、俄羅斯師范教育現(xiàn)代化的總體特征二、啟示與借鑒參考文獻附錄一：關于“提升普通教育機構師資職業(yè)水平綜合綱要”的構想附錄二：教師職業(yè)標準附錄三:俄羅斯國立師范大學“小學教師培養(yǎng)方案”更新——節(jié)選自《師范教育的能力觀》一書