《區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展》主要聚焦于職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之間的均衡性，重點(diǎn)研究不同區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的協(xié)調(diào)程度，以及不同區(qū)域之間職業(yè)教育發(fā)展的水平。在梳理和分析產(chǎn)生不均衡的瓶頸問題基礎(chǔ)上，結(jié)合國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略提出實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略選擇及對策，為政府部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)不同區(qū)域職業(yè)教育的整體均衡發(fā)展提供決策咨詢研究。全書分為綜合研究篇、專題研究篇、個(gè)案研究篇三個(gè)部分，從不同角度進(jìn)行理論探索和實(shí)踐分析，取得了一系列具有突破性的創(chuàng)新成果�！秴^(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展》適合各級政府的教育行政管理人員、職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師和教學(xué)培訓(xùn)管理人員、企業(yè)教育與人力資源開發(fā)部門的相關(guān)專業(yè)人員、高等學(xué)校與職業(yè)學(xué)校的教育科學(xué)研究人員等參考。
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前言
像合研究篇
第1章 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的基本理論
1.1 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)與背景
1.2 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵與條件
第2章 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的成就與問題
2.1 中等職業(yè)教育的均衡發(fā)展
2.2 高等職業(yè)教育的均衡發(fā)展
第3章 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)比較
3.1 政府主導(dǎo)是區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展水平的保障
3.2 行業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)的保障
3.3 企業(yè)參與是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障
3.4 學(xué)校教育框架下的中國特色職業(yè)教育發(fā)展地區(qū)經(jīng)驗(yàn)
第4章 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的評價(jià)和預(yù)警
4.1 不同地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展水平的綜合評價(jià)
4.2 不同地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的重點(diǎn)及其努力程度評價(jià)
4.3 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的監(jiān)測和預(yù)警機(jī)制
第5章 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
5.1 轉(zhuǎn)型期職業(yè)教育的“U型曲線”理論
5.2 職業(yè)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略選擇
專題研究篇
第6章 不同區(qū)域中等職業(yè)教育均衡發(fā)展水平研究
6.1 中等職業(yè)教育發(fā)展評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)
6.2 各地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展水平結(jié)果排序
6.3 區(qū)域中等職業(yè)教育發(fā)展水平的綜合評價(jià)
第7章 職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入水平的地區(qū)差異分析
7.1 職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的整體分析．I
7.2 中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的地區(qū)差異
7.3 高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的地區(qū)差異
7.4 縮小職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入地區(qū)差異的對策建議
第8章 發(fā)達(dá)國家推進(jìn)職業(yè)教育均衡發(fā)展的比較研究
8.1 發(fā)揮政府作用，加強(qiáng)職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理
8.2 加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)
8.3 保障各地基本辦學(xué)條件，促進(jìn)職業(yè)教育機(jī)會均等
8.4 構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系，保障不同區(qū)域職業(yè)教育水平
8.5 完善經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，確保政府撥付與培訓(xùn)規(guī)模一致
第9章 轉(zhuǎn)型期推進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的德國案例
9.1 德國促進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的背景和特征
9.2 德國促進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的措施及其效果
9.3 德國區(qū)域職業(yè)教育均衡政策對我國的啟示
第10章 職業(yè)教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的案例研究
10.1 職業(yè)教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求
10.2 高職涉農(nóng)專業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的主要特征
10.3 高職涉農(nóng)專業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的主要問題
10.4 高職涉農(nóng)寺業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的對策與建議
第11章 區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展重點(diǎn)及其努力程度分析
11.1 努力程度理論和各地職業(yè)教育發(fā)展重點(diǎn)分析
11.2 各地努力提高職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的要素分析
11.3 其他相關(guān)比較分析與綜合評價(jià)結(jié)論
第12章 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的監(jiān)測和預(yù)警機(jī)制研究，
12.1 職業(yè)教育均衡發(fā)展監(jiān)測指標(biāo)體系設(shè)計(jì)
12.2 職業(yè)教育均衡發(fā)展水平的現(xiàn)狀分析
12.3 職業(yè)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制的建立
個(gè)案研宓篇
第13章 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育：河南個(gè)案
13.1 河南職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的特色
13.2 河南職業(yè)教育發(fā)展的均衡性分析
13.3 河南職業(yè)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的政策建議
第14章 重點(diǎn)區(qū)域帶動(dòng)發(fā)展的職業(yè)教育：湖南個(gè)案
14.1 湖南職業(yè)教育均衡發(fā)展的主要特征
14.2 湖南職業(yè)教育均衡發(fā)展的主要差距
14.3 提升湖南職業(yè)教育均衡發(fā)展水平的策略
第15章 與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展：廣西個(gè)案
15.1 廣西職業(yè)教育均衡發(fā)展的基本特點(diǎn)
15.2 廣西地市級區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展分析
15.3 廣西中等職業(yè)教育發(fā)展問題思考
15.4 廣西中等職業(yè)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
第16章 政府統(tǒng)籌下的邊疆地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展：新疆個(gè)案
16.1 新疆職業(yè)教育發(fā)展的背景與基礎(chǔ)
16.2 新疆職業(yè)教育發(fā)展的主要特點(diǎn)
16.3 新疆各區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展分析
16.4 新疆職業(yè)教育均衡發(fā)展的對策建議
第17章 注重專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接的職業(yè)教育發(fā)展：遼寧個(gè)案
17.1 遼寧區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平分析
17.2 遼寧區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)教育發(fā)展水平分析
17.3 對遼寧區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展的總體評價(jià)
17.4 推進(jìn)遼寧區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育均衡發(fā)展的建議
第18章 在服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育自身轉(zhuǎn)型：上海個(gè)案
18.1 上海職業(yè)教育均衡發(fā)展的扎實(shí)基礎(chǔ)
18.2 上誨現(xiàn)代職業(yè)教育體系的初步形成
18.3 應(yīng)對發(fā)展方式轉(zhuǎn)變率先實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化
18.4 在“做精、做特、做強(qiáng)”中實(shí)現(xiàn)高水平均衡發(fā)展
附錄
12008～2009年度全國分區(qū)域中等職業(yè)教育招生規(guī)模
22008～2009年度全國分區(qū)域中等職業(yè)教育在校生規(guī)模
32008～2009年度全國分區(qū)域中等職業(yè)學(xué)校生師比
42008～2009年度全國分區(qū)域中等職業(yè)學(xué)�！半p師”教師比例
52008～2009年度全國分區(qū)域中等職業(yè)學(xué)校本科及以上學(xué)歷教師比例
62008～2009年度全國分區(qū)域中等職業(yè)學(xué)校生均校舍建筑面積生均儀器設(shè)備值
72008～2009年度全國分區(qū)域中等職業(yè)學(xué)校生均圖書
82008～2009年度全國分區(qū)域中等職業(yè)學(xué)校生均圖書
92008～2009年度全國分區(qū)域中等職業(yè)學(xué)校每百名學(xué)生擁有教學(xué)用計(jì)算機(jī)
102008～2009年度全國�？圃盒７謪^(qū)域生師比
112008～2009年度全國專科院校分區(qū)域高級職稱教師比例
122008～2009年度全國�？圃盒７謪^(qū)域研究生學(xué)位教師比例
132008～2009年度全國�？圃盒７謪^(qū)域“雙師”教師比例
142008～2009年度全國�？圃盒７謪^(qū)域生均校舍建筑面積
152008～2009年度全國專科院校分區(qū)域生均教學(xué)行政用房
162008～2009年度全國�？圃盒７謪^(qū)域生均圖書
172008～2009年度全國專科院校分區(qū)域生均教學(xué)儀器設(shè)備值
主要參考文獻(xiàn)
后記
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