《區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展》主要聚焦于職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間的均衡性，重點(diǎn)研究不同區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)程度，以及不同區(qū)域之間職業(yè)教育發(fā)展的水平。在梳理和分析產(chǎn)生不均衡的瓶頸問(wèn)題基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略提出實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略選擇及對(duì)策，為政府部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)不同區(qū)域職業(yè)教育的整體均衡發(fā)展提供決策咨詢(xún)研究。全書(shū)分為綜合研究篇、專(zhuān)題研究篇、個(gè)案研究篇三個(gè)部分，從不同角度進(jìn)行理論探索和實(shí)踐分析，取得了一系列具有突破性的創(chuàng)新成果。《區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展》適合各級(jí)政府的教育行政管理人員、職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師和教學(xué)培訓(xùn)管理人員、企業(yè)教育與人力資源開(kāi)發(fā)部門(mén)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員、高等學(xué)校與職業(yè)學(xué)校的教育科學(xué)研究人員等參考。
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前言
像合研究篇
第1章 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的基本理論
1.1 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)與背景
1.2 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵與條件
第2章 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的成就與問(wèn)題
2.1 中等職業(yè)教育的均衡發(fā)展
2.2 高等職業(yè)教育的均衡發(fā)展
第3章 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)比較
3.1 政府主導(dǎo)是區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展水平的保障
3.2 行業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)的保障
3.3 企業(yè)參與是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障
3.4 學(xué)校教育框架下的中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展地區(qū)經(jīng)驗(yàn)
第4章 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的評(píng)價(jià)和預(yù)警
4.1 不同地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展水平的綜合評(píng)價(jià)
4.2 不同地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的重點(diǎn)及其努力程度評(píng)價(jià)
4.3 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的監(jiān)測(cè)和預(yù)警機(jī)制
第5章 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
5.1 轉(zhuǎn)型期職業(yè)教育的“U型曲線”理論
5.2 職業(yè)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略選擇
專(zhuān)題研究篇
第6章 不同區(qū)域中等職業(yè)教育均衡發(fā)展水平研究
6.1 中等職業(yè)教育發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)
6.2 各地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展水平結(jié)果排序
6.3 區(qū)域中等職業(yè)教育發(fā)展水平的綜合評(píng)價(jià)
第7章 職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入水平的地區(qū)差異分析
7.1 職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的整體分析．I
7.2 中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的地區(qū)差異
7.3 高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的地區(qū)差異
7.4 縮小職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入地區(qū)差異的對(duì)策建議
第8章 發(fā)達(dá)國(guó)家推進(jìn)職業(yè)教育均衡發(fā)展的比較研究
8.1 發(fā)揮政府作用，加強(qiáng)職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理
8.2 加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)
8.3 保障各地基本辦學(xué)條件，促進(jìn)職業(yè)教育機(jī)會(huì)均等
8.4 構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，保障不同區(qū)域職業(yè)教育水平
8.5 完善經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，確保政府撥付與培訓(xùn)規(guī)模一致
第9章 轉(zhuǎn)型期推進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的德國(guó)案例
9.1 德國(guó)促進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的背景和特征
9.2 德國(guó)促進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的措施及其效果
9.3 德國(guó)區(qū)域職業(yè)教育均衡政策對(duì)我國(guó)的啟示
第10章 職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的案例研究
10.1 職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求
10.2 高職涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的主要特征
10.3 高職涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的主要問(wèn)題
10.4 高職涉農(nóng)寺業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策與建議
第11章 區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展重點(diǎn)及其努力程度分析
11.1 努力程度理論和各地職業(yè)教育發(fā)展重點(diǎn)分析
11.2 各地努力提高職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的要素分析
11.3 其他相關(guān)比較分析與綜合評(píng)價(jià)結(jié)論
第12章 區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的監(jiān)測(cè)和預(yù)警機(jī)制研究，
12.1 職業(yè)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)
12.2 職業(yè)教育均衡發(fā)展水平的現(xiàn)狀分析
12.3 職業(yè)教育均衡發(fā)展預(yù)警機(jī)制的建立
個(gè)案研宓篇
第13章 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育：河南個(gè)案
13.1 河南職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的特色
13.2 河南職業(yè)教育發(fā)展的均衡性分析
13.3 河南職業(yè)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的政策建議
第14章 重點(diǎn)區(qū)域帶動(dòng)發(fā)展的職業(yè)教育：湖南個(gè)案
14.1 湖南職業(yè)教育均衡發(fā)展的主要特征
14.2 湖南職業(yè)教育均衡發(fā)展的主要差距
14.3 提升湖南職業(yè)教育均衡發(fā)展水平的策略
第15章 與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展：廣西個(gè)案
15.1 廣西職業(yè)教育均衡發(fā)展的基本特點(diǎn)
15.2 廣西地市級(jí)區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展分析
15.3 廣西中等職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題思考
15.4 廣西中等職業(yè)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
第16章 政府統(tǒng)籌下的邊疆地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展：新疆個(gè)案
16.1 新疆職業(yè)教育發(fā)展的背景與基礎(chǔ)
16.2 新疆職業(yè)教育發(fā)展的主要特點(diǎn)
16.3 新疆各區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展分析
16.4 新疆職業(yè)教育均衡發(fā)展的對(duì)策建議
第17章 注重專(zhuān)業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接的職業(yè)教育發(fā)展：遼寧個(gè)案
17.1 遼寧區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平分析
17.2 遼寧區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)教育發(fā)展水平分析
17.3 對(duì)遼寧區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展的總體評(píng)價(jià)
17.4 推進(jìn)遼寧區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育均衡發(fā)展的建議
第18章 在服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育自身轉(zhuǎn)型：上海個(gè)案
18.1 上海職業(yè)教育均衡發(fā)展的扎實(shí)基礎(chǔ)
18.2 上誨現(xiàn)代職業(yè)教育體系的初步形成
18.3 應(yīng)對(duì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變率先實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化
18.4 在“做精、做特、做強(qiáng)”中實(shí)現(xiàn)高水平均衡發(fā)展
附錄
12008～2009年度全國(guó)分區(qū)域中等職業(yè)教育招生規(guī)模
22008～2009年度全國(guó)分區(qū)域中等職業(yè)教育在校生規(guī)模
32008～2009年度全國(guó)分區(qū)域中等職業(yè)學(xué)校生師比
42008～2009年度全國(guó)分區(qū)域中等職業(yè)學(xué)�！半p師”教師比例
52008～2009年度全國(guó)分區(qū)域中等職業(yè)學(xué)校本科及以上學(xué)歷教師比例
62008～2009年度全國(guó)分區(qū)域中等職業(yè)學(xué)校生均校舍建筑面積生均儀器設(shè)備值
72008～2009年度全國(guó)分區(qū)域中等職業(yè)學(xué)校生均圖書(shū)
82008～2009年度全國(guó)分區(qū)域中等職業(yè)學(xué)校生均圖書(shū)
92008～2009年度全國(guó)分區(qū)域中等職業(yè)學(xué)校每百名學(xué)生擁有教學(xué)用計(jì)算機(jī)
102008～2009年度全國(guó)專(zhuān)科院校分區(qū)域生師比
112008～2009年度全國(guó)專(zhuān)科院校分區(qū)域高級(jí)職稱(chēng)教師比例
122008～2009年度全國(guó)專(zhuān)科院校分區(qū)域研究生學(xué)位教師比例
132008～2009年度全國(guó)專(zhuān)科院校分區(qū)域“雙師”教師比例
142008～2009年度全國(guó)專(zhuān)科院校分區(qū)域生均校舍建筑面積
152008～2009年度全國(guó)專(zhuān)科院校分區(qū)域生均教學(xué)行政用房
162008～2009年度全國(guó)專(zhuān)科院校分區(qū)域生均圖書(shū)
172008～2009年度全國(guó)專(zhuān)科院校分區(qū)域生均教學(xué)儀器設(shè)備值
主要參考文獻(xiàn)
后記
書(shū)單推薦
