質(zhì)量是高等教育的生命線，高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是教學(xué)。本書基于對我國大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的反思，以“教學(xué)學(xué)術(shù)理論”為基礎(chǔ)，提出“學(xué)術(shù)理論”并以“學(xué)術(shù)理論”深化了“教學(xué)學(xué)術(shù)理論”。參照理論，通過問卷調(diào)查等研究方法，認為學(xué)術(shù)視角下的我國大學(xué)教學(xué)普遍未達到預(yù)期的教學(xué)學(xué)術(shù)水平。在對調(diào)查結(jié)論反思追問的基礎(chǔ)上，本書對大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)的障礙因素進行了系統(tǒng)剖析，構(gòu)建了一套保障教學(xué)學(xué)術(shù)思想有效落實的制度體系。