郭洋波、秦玉峰所著的《教育學》是黑龍江省教育廳高等教育教學改革項目《黑龍江省高校教育學理論課校本課程開發(fā)的可行性研究》的研究成果，在教育教學實踐基礎(chǔ)上，充分而有選擇地吸取了近幾十年來教育學界公認的教育理論研究新成果，在保證教育學基本內(nèi)容穩(wěn)定性的同時，注重了學術(shù)價值及理論水平的提升。
作者以教育的概念作為邏輯起點，深入分析了教育的兩大基本規(guī)律：教育與人的發(fā)展的關(guān)系、教育與社會發(fā)展的關(guān)系；探討研究了教育目的、學校教育制度、五育(德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育)、教師與學生、課程、教學、學校教育管理等問題。寫作線索清晰、邏輯性強、觀點獨到，突出了理論的創(chuàng)新性和實踐的可行性。
《教育學》可作為高等師范院校、體育院校共同課教育學教材，也可用作大、中、小學師資培訓，以及廣大教育工作者學習和研究教育理論的參考書。
郭洋波、秦玉峰所著的《教育學》系統(tǒng)研究了教育理論與實踐，是黑龍江省教育廳高等教育教學改革項目《黑龍江省高校教育學理論課校本課程開發(fā)的可行性研究》的研究成果，不僅運用了國內(nèi)外最新的教育研究成果，做到了內(nèi)容上推陳出新，結(jié)構(gòu)上簡捷明了，而且給教師的教學和學生的學習留有較大的發(fā)揮余地，也給教師和學生留有廣闊的思考空間。本書可作為高等師范院校、體育院校共同課教育學教材，也可作為大、中、小學師資培訓，廣大教育工作者學習和研究教育理論的參考書。
緒論
第一章 教育的概念與歷史形態(tài)
第一節(jié) 教育的概念
第二節(jié) 教育的起源
第三節(jié) 教育的發(fā)展
第二章 教育與人的發(fā)展
第一節(jié) 人的發(fā)展概述
第二節(jié) 影響人的發(fā)展的基本因素
第三節(jié) 教育要適應年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律
第三章 教育與社會發(fā)展
第一節(jié) 教育的社會制約性
第二節(jié) 教育的社會功能
第三節(jié) 教育的相對獨立性
第四章 教育目的
第一節(jié) 教育目的概述
第二節(jié) 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說
第三節(jié) 我國的教育目的
第四節(jié) 國外教育目的簡介
第五章 學校教育制度
第一節(jié) 學校教育制度概述
第二節(jié) 我國的學校教育制度
第六章 德育
第一節(jié) 德育概述
第二節(jié) 德育過程
第三節(jié) 德育原則
第四節(jié) 德育的途徑和方法
第七章 智育
第一節(jié) 智育概述
第二節(jié) 智育過程
第八章 體育與健康教育
第一節(jié) 體育
第二節(jié) 健康教育
第三節(jié) 體育與健康課程
第九章 美育
第一節(jié) 美育概述
第二節(jié) 美育實施
第十章 勞動技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育
第一節(jié) 勞動技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育概述
第二節(jié) 勞動技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育的實施
第十一章 教師與學生
第一節(jié) 教師
第二節(jié) 學生
第十二章 課程
第一節(jié) 課程的基本理論
第二節(jié) 我國的中小學課程
第三節(jié) 校本課程
第十三章 教學(上)
第一節(jié) 教學概述
第二節(jié) 教學過程
第三節(jié) 教學原則
第十四章 教學(下)
第四節(jié) 教學方法
第五節(jié) 教學組織形式
第六節(jié) 教學評價
第十五章 學校教育管理
第一節(jié) 學校教育管理概述
第二節(jié) 學校教育管理過程
第三節(jié) 學校教育管理原則
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